الصدق البنائي لمقياس الاستراتيجيات الوجدانية في عمليات التعلم لدى طلبة الجامعة

العناوين الأخرى

Constructive validity of affective strategies in the learning process scale of university students

المؤلف

حسن، السيد محمد أبو هاشم

المصدر

المجلة التربوية

العدد

المجلد 34، العدد 134 (31 مارس/آذار 2020)، ص ص. 63-94، 32ص.

الناشر

جامعة الكويت مجلس النشر العلمي

تاريخ النشر

2020-03-31

دولة النشر

الكويت

عدد الصفحات

32

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس
المناهج والتدريس-القياس والتقويم

الموضوعات

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على الصدق البنائي لمقياس الاستراتيجيات الوجدانية في عمليات التعلم .(Villardon-Gallego & Yaniz, 2004) (ASLP) و ذلك بتطبيقه على عينة مكونة من (250) طالبا و طالبة بكلية التربية جامعة الملك سعود، و باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي، و التحليل العاملي التوكيدي، و معامل ارتباط بيرسون، و معامل ألفا كرونباخ، و اختبار ت، و تحليل التباين الأحادي.

أظهرت النتائج توافر مؤشرات مقبولة من الصدق البنائي للمقياس يمكن تلخيصها في : -تشبع عبارات المقياس على خمسة عوامل : تجنب الجهد، و الصورة الاجتماعية، و التحكم الخارجي للقلق، و الدافعية الذاتية، و التحكم الداخلي للقلق.

-تشبع العوامل الخمسة على عامل كامن واحد هو الاستراتيجيات الوجدانية.

-وجود فروق دالة إحصائيا بين الطلاب و الطالبات في الاستراتيجيات الوجدانية لصالح الطالبات في جميع الاستراتيجيات ما عدا استراتيجية تجنب الجهد جاءت الفروق لصالح الطلاب.

-وجود تأثير دال إحصائيا للمعدل التراكمي على الاستراتيجيات الوجدانية في عمليات التعلم.

-تحقق درجة مرتفعة من الاتساق الداخلي للمقياس باستخدام (معاملات الارتباط، و معامل ألفا كرونباخ).

و تشير النتائج في مجملها إلى صلاحية المقياس للاستخدام في البيئة العربية، و يوصي الباحث بإجراء المزيد من البحوث على المقياس باستخدام عينات مختلفة، و مقارنة الاستراتيجيات الوجدانية عبر المراحل التعليمية و التخصصات المختلفة.

الملخص EN

This study aims to identify the Construct Validity of the Affective Strategies in the learning process scale, (Villardon-Gallego & Yaniz, 2014).

The sample consisted of 250 male and female graduate students in the faculty of Education in King Saud University.

Some statistical methods were used : exploratory factor analysis-confirmatory factor analysis-Pearson correlation coefficient-Cronbach’s alpha-T-test-One-way ANOVA.

Results showed acceptable indicators of construct validity of the scale that can be summarized in : Saturation of the scale items to five factors : avoidance of effort, social image, external control of anxiety, intrinsic motivation, and internal control of anxiety.

Saturation of the five factors on one latent factor is the Affective strategiesSignificant differences were found among males and females students in all strategies Except the strategy of avoiding effort came in the direction of students.

Significant differences impact of grade point Average GPA on Affective strategies in learning pProcesses.

A high degree of internal consistency of scale was achieved using (correlation coefficients and Cronbach’s Alpha coefficient).

Results indicate the validity of the scale for using in the Arab environment, the researcher recommended further research on the scale using different samples and comparing Affective strategies through educational stages and various specialties.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

حسن، السيد محمد أبو هاشم. 2020. الصدق البنائي لمقياس الاستراتيجيات الوجدانية في عمليات التعلم لدى طلبة الجامعة. المجلة التربوية،مج. 34، ع. 134، ص ص. 63-94.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321402

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

حسن، السيد محمد أبو هاشم. الصدق البنائي لمقياس الاستراتيجيات الوجدانية في عمليات التعلم لدى طلبة الجامعة. المجلة التربوية مج. 34، ع. 134 (آذار 2020)، ص ص. 63-94.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321402

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

حسن، السيد محمد أبو هاشم. الصدق البنائي لمقياس الاستراتيجيات الوجدانية في عمليات التعلم لدى طلبة الجامعة. المجلة التربوية. 2020. مج. 34، ع. 134، ص ص. 63-94.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1321402

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

العربية

الملاحظات

يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 92-94

رقم السجل

BIM-1321402