المنظومة التربوية المغاربية بين النظريات الوظيفية و تو ظيف النظريات
العناوين الأخرى
Les systèmes d’éducation maghrébins entre les théories fonctionnalistes et la fonction des théories
المؤلف
المصدر
العدد
المجلد 1991، العدد 2 (31 ديسمبر/كانون الأول 1991)، ص ص. 215-230، 16ص.
الناشر
جمعية المساعدة النفسية البحث و التكوين
تاريخ النشر
1991-12-31
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
16
التخصصات الرئيسية
الملخص EN
In this article, an attempt is made to analyse the so-called bi-lingualism in the educational systems of three Maghribi countries: Algeria, Morocco, Tunisia.
It is argued that the apparent bilingual educational context has bred a linguistic and social «dualism» which can be identified in the more popular designations of «francophone and arabophone» elites.
It is also argued that the dualist view of eductional organisation dividing curricula into «scientfic-technological», generally taught in Freench, and ''literary- moral» mostly taught in Arabic, stems from a functionalist conception of society and knowledge divided into modern and traditional entities.
It is finally concluded that such a situation may perpetrate the existing divide between two separate elites and create a cultural and social schyzophrenia
الملخص FRE
L'article se propose d'analyser le contexte de «bilinguisme» qui semble prévaloir dans les systèmes d’éducation de trois pays du Maghreb : l’Algérie, le Maroc, et la Tunisie.
Au lieu de bilinguisme, il est plutôt noté un contexte de «dualisme» linguistique et social, avec la formation des élites «arabophones» et «francophones», conséquence d'une conception fonctionnaliste des deux langues l’enseignement : le français généralement voué aux matières scientifiques-technologiques, et l’arabe figé dans les filières littérature- sciences humaines/morale.
Le français, est considéré comme moyen d’ouverture vers le monde développé/moderne, l’arabe est enfermé dans une fonction de sauvegarde des identités nationale/régionale/culturelle.
L’auteur voit dans cette conception un rappel des théories fonctionnalis- iez de la modernisation divisant les sociétés en modernes et traditionnel- les figeant chacune dans un modéle-type.
tout en occultant les complexi- tés du changement social.
En l’occurence le dualisme linguistique arabe plutôt une incapacité à produire et reproduire le savoir.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
بثينة شريط. 1991. المنظومة التربوية المغاربية بين النظريات الوظيفية و تو ظيف النظريات. علم النفس،مج. 1991، ع. 2، ص ص. 215-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1323094
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
بثينة شريط. المنظومة التربوية المغاربية بين النظريات الوظيفية و تو ظيف النظريات. علم النفس ع. 2 (1991)، ص ص. 215-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1323094
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
بثينة شريط. المنظومة التربوية المغاربية بين النظريات الوظيفية و تو ظيف النظريات. علم النفس. 1991. مج. 1991، ع. 2، ص ص. 215-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1323094
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية.
رقم السجل
BIM-1323094
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
