رؤية مستقبلية للأدوار المتجددة للجامعات المصرية في ضوء نموذج مثلث المعرفة

الملخص AR

أسهمت الطفرة المعرفية التي يشهدها العالم في إحداث تطورات هائلة على مختلف الأصعدة شملت العالم المتقدم و النامي، و أصبحت المعرفة محرك رئيس للإنتاج و النمو الاقتصادي، و ظهرت نتيجة لهذه الطفرة المعرفية مصطلحات عديدة مثل مجتمع المعلومات وثورة المعلومات و مجتمع المعرفة و اقتصاد المعرفة، ذلك النمط الاقتصادي الجديد الذي يعتمد على ثلاثة دعائم هي المعرفة و الابتكار و التكنولوجيا، و هو يهتم بالمعرفة و المعلومات بوصفها أهم سلعة في المجتمع، و من ثم أصبحت قوة الدول و ثروتها تقاس بما تنتجه من عقول و رأس مال بشري ليس بما تمتلكه من موارد مادية.

وقد ظهر مصطلح اقتصاد المعرفة بشكل واضح في حقبة الستينيات من القرن الماضي على يد منظرين من أمثال بيتر دروكر F.

Drucker Peter و آخرون، و استعمل في ذلك الوقت ليدل على أهمية رأسمال المعرفي المتمثل في الكفاءات و أنشطة البحوث و التطوير(نزيه، 2016، ص98).

و أصبح من أهم أدوار الجامعات أنها تمثل مولدات المعرفة التي تلبي احتياجات مجتمع المعرفة و تعمل كمصدر للتنمية الاقتصادية و الاجتماعية، و هذا يفرض توقعات عالية على أداء و قوة الجامعات كمؤسسات و على العاملين بها، خاصة العلماء و الباحثين الذين ينتمون إليها فهم الموارد المتجددة التي لا تنضب من خلال ما يقدمونه من أبحاث علمية مبتكرة و من تعليم متميز يحقق لجامعاتهم الريادة على المستوى المحلي و الدولي و يحدث لمجتمعاتهم التنمية الاقتصادية المرجوة.