أثر تدريس العلوم باستخدام دورة التعلم الخماسية و مسرحة المناهج في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس قصبة الطفيلة

العناوين الأخرى

The impact of teaching science using the (5 Es)‎ and curriculum teaching drama on the academic achievement of the seventh graders in Tafelah city schools

مقدم أطروحة جامعية

الجرابعة، رقيه محمد عطا الله

مشرف أطروحة جامعية

الهويمل، عمر عبد الرزاق عمر

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام دورة التعلم الخماسية (SE) ومسرحة المناهج في تدريس العلوم على تحصيل طلبة السابع الأساسي، وتحقيقا لهدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي من خلال تصميم اختبار تحصيلي جرى التحقق من صدقه وثباته، وتم تطبيقه على عينة اختيرت بالطريقة القصدية تكونت من مدرسة فاطمة بنت اليمان الأساسية وعدد أفرادها (46) طالبة موزعين على ثلاث مجموعات، الأولى درست وحدة تصنيف الكائنات الحية باستخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية (15) طالبة، والثانية درست الوحدة ذاتها باستخدام استراتيجية مسرحة المناهج (15) طالبة والثالثة درست الوحدة ذاتها أيضا باستخدام الطريقة الاعتيادية (16) طالبة.

توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=a) في تحصيل الطالبات ولصالح طريقة تدريس مسرحة المناهج مقارنة بطريقة دورة التعلم الخماسية (SES) ، والطريقة العادية.

وفي ضوء نتائج الدراسة خرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات أبرزها الاهتمام باستخدام طريقة مسرحة المناهج في تدريس مناهج العلوم.

الملخص الإنجليزي

The study aimed to identify the effect of using the Five- Learning Cycle (5Es) and dramatization of the curricula in science education on the achievement of the seventh basic students، and in order to achieve the goal of the study، the curriculum was used the semi-experimental approach by designing an achievement test whose validity and reliability were verified، and it was applied to a sample chosen by the intentional method It consisted of Fatima Bint Al-Yaman Basic School and its number (46) distributed into three groups، a group studying using the five-year learning cycle strategy (15) students، a group studying using the curriculum theater strategy (15) students، and a group studying using the regular method (16) students.The study found that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05 =α) in the achievement of the seventh post students according to the teaching method (the five-year learning cycle (5Es)، and the curriculum drama) as these differences were in favor of the teaching method (curriculum drama).In light of the results of the study، the researcher came up with a set of recommendations، most notably the interest in using the curriculum theater strategy and the five-year learning cycle in the teaching curricula and the inclusion of school curricula to serve the use of the strategy.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• التعليم الأساسي
• التحصيل الدراسي
• الطفيلة

عدد الصفحات

124

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1334573