تصور مقترح لدور المعلم كقائد بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء القيادة الموزعة : دراسة ميدانية بمحافظة البحيرة

الملخص AR

الدراسةتصور مقترح لدور المعلم كقائد بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء القيادة الموزعة.

(دراسة ميدانية بمحافظة البحيرة)هدفت الدراسة إلى: التعرف على درجة دعم القيادة الموزعة لدور المعلم كقائد بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى، و اتبع الباحث المنهج الوصفي مستخدما استبانة لقياس درجة دعم القيادة الموزعة لدور المعلم كقائد بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى بمحافظة البحيرة، و اشتملت على (95 ) فقرة تم تقسيمها إلى (7) مجالاتوهى: تعزيز ثقافة تعاونية لدعم تنمية المعلمين و تعلم الطلاب، استخدام البحوث لتحسين ممارسات التدريس و عمليات تعلم الطلاب، تشجيع التعلم المهني من أجل التحسين المستمر، تسهيل إدخال تحسينات في التدريس و تعلم الطلاب، استخدام المعلمين التقييمات و البيانات لتحسين المدرسة، تحسين التواصل و التعاون مع الأسر و المجتمع، الدعوة لتعلم الطلاب و المهنة، وتم التأكد من صدق الاستبانة بطريقتين هما: صدق المحكمين، و صدق الاتساق الداخلى، كما تم التأكد من ثباتها باستخدام معامل الارتباط بيرسون، و تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمى و مديرى مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى بمحافظة البحيرة للعام الدراسى 2018/ 2019م، و البالغ عددهم(13634)، و تكونت عينة الدراسة الأصلية و التى تم اختيارها بطريقة عشوائية من (528) من معلمى و مديرى مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى بمحافظة البحيرة، وتم استخدام برنامج الحزم الإحصائية((spss لتحليل و معالجة البيانات.

وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: بلغ إجمالى درجة ممارسة القيادة الموزعة لدعم دور المعلم كقائد بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى(16، 9% ) أى بدرجة ضعيفة، و بلغت درجة أهمية دعم القيادة الموزعة لدور المعلم كقائد بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى(82، 7% ) أى بدرجة كبيرة، كما بلغت نسبة الفجوة بين الدور الممارس و الدور المأمول لدعم القيادة الموزعة لدور المعلم كقائد بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى(65، 8% ) أى بدرجة كبيرة.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة الأهمية و الفجوة و الممارسة لجميع مجالات دور المعلم القائد، و مجالات القيادة الموزعة بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى حسب متغيرى المؤهل العلمى لصالح فئة (دراسات عليا)، والوظيفة لصالح فئة (معلم).

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة الأهمية و الفجوة و الممارسة لجميع مجالات دور المعلم القائد، و مجالات القيادة الموزعة بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى حسب متغيرات سنوات الخبرة و النوع و التخصص.