التنظيم الذاتي للانفعالات لدى الاطفال ذوى اضطراب قصور الانتباه و فرط النشاط و العاديين من الجنسين في دولة الكويت

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى المقارنة بين طلاب المرحلة الابتدائية ذوو اضطراب قصور الانتباه و فرط النشاط و أقرانهم العاديين فيما يتعلق بالتنظيم الانفعالي.

و بشكل أكثر تحديدا، ركزت الدراسة على الفروق بين مجموعتي الطلاب في التنظيم الانفعالي وفي صعوبات التنظيم الانفعالي في ست مجالات، و هي: (عدم قبول الانفعالات السلبية- عدم القدرة على ممارسة السلوكيات الموجهة ذاتيا- صعوبات التحكم في السلوكيات الاندفاعية- ضعف الوعي الانفعالي- محدودية استراتيجية التنظيم الانفعالي الفعالة- ضعف الوضوح الانفعالي).

و لتحقيق أهداف الدراسة، تم الاستعانة بمنهج بحثي وصفي مقارن.

وتم استخدام ثلاث أدوات لجمع البيانات و هي: مقياس نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد للأطفال من إعداد "الدسوقي" (2006)، وقائمة التنظيم الانفعالي من إعداد "شيلدز و سيشيتي" (1997)، و مقياس صعوبات التنظيم الانفعالي من إعداد "غراتز و رومر" (2004)، و اشتملت عينة الدراسة الأساسية على 72 من طلاب الصف الخامس الابتدائي بدولة الكويت منهم 34 من المشخصين على أنهم من ذوو اضطراب قصور الانتباه و فرط النشاط، و 38 من الطلاب العاديين.

و لتحليل البيانات، تم الاعتماد على المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية، و اختبار "ت" للفروق ما بين متوسطي عينتين مستقلتين.

و أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التنظيم الانفعالي لصالح الطلاب العاديين.

كما كانت هناك فروق دالة إحصائيا لصالح هؤلاء الطلاب مقارنة بأقرانهم العاديين في صعوبات التنظيم الانفعالي الست موضع الاهتمام في الدراسة الحالية بما أشار إلى أن هؤلاء الطلاب يعانون من صعوبات بدرجة كبيرة في التنظيم الانفعالي مقارنة بالعاديين.

وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بالعمل على إدراج صعوبات التنظيم الانفعالي كأحد المحكات التشخيصية الرئيسية التي على أساسها يتم تحديد الأطفال ذوو اضطراب قصور الانتباه و فرط النشاط.