المعتقدات المعرفية و المرونة المعرفية و علاقتهما بالتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الجهراء بدولة الكويت

العناوين الأخرى

Epistemological beliefs and cognitive flexibility and their relationship with academic achievement at students in secondary schools in Jahra governorate in Kuwait

مقدم أطروحة جامعية

المطيري، أحمد سلطان علي السهيل

مشرف أطروحة جامعية

الزغول، عماد عبد الرحيم عبد الله

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى المعتقدات المعرفية و المرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الجهراء بدولة الكويت، و الكشف عن علاقة كل من المعتقدات المعرفية و المرونة المعرفية بالتحصيل الدراسي، و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس برائن و سترومسو (Bratton & Stromso) للمعتقدات المعرفية و الذي طوره الربيع و الجراح (2011) و المكون من (25) فقرة، و مقياس عبد الوهاب (2011) للمرونة المعرفية و الذي تكون من (26) فقرة، و تم التحقق من مؤشرات صدقهما و ثباتهما، كما تم الحصول على معدل الطالب في نهاية الفصل الأول لقياس التحصيل الدراسي، و تكونت عينة الدراسة من (683) طالباً و طالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية، و توصلت الدراسة إلى أن مستوى كل من المعتقدات المعرفية و المرونة المعرفية لدى الطلبة جاء متوسطاً، و وجود علاقة ايجابية ذات دلالة احصائية بين المعتقدات المعرفية و المرونة المعرفية من جهة، و كذلك وجود علاقة ايجابية ذات دلالة إحصائية بين المعتقدات المعرفية و المرونة المعرفية مع التحصيل الدراسي، و إمكانية التنبؤ بالتحصيل الدراسي من خلال علاقة ايجابية ذات دلالة احصائية بين المعتقدات المعرفية و المرونة المعرفية، كما تبين وجود فروق ذات دلالة احصائية في المعتقدات المعرفية و المرونة المعرفية تعزى للجنس و لصالح الذكور، و وجود فروق تعزى للقسم و لصالح طلبة القسم العلمي.

و خرجت الدراسة بالتوصيات المناسبة.

الملخص الإنجليزي

The current study aimed at identifying the level of Epistemological beliefs and cognitive flexibility among secondary school students in Al Jahra Governorate, Kuwait, to explore the relationship of both Epistemological beliefs and cognitive flexibility with academic achievement,.

To achieve the goals of the study Braton and Stromso scale was used for Epistemological beliefs, which was developed by Al-Rabee 'and Al-Jarrah (2011) consisting of (25) items and Abdul-Wahab's scale (2011) for cognitive flexibility which is consisted of (26) items.

Their validity and stability indicators were verified, also the student’s average was obtained at the end of the first semester to measure academic achievement.

The study sample consisted of (683) students selected by the stratified random method.

The study found that the level of both Epistemological beliefs and cognitive flexibility among students average, and that there was a positive relationship of statistical significance between Epistemological beliefs and cognitive flexibility, as well as, a positive relationship of statistical significance between Epistemological beliefs and cognitive flexibility with academic achievement.

And the possibility of predicting academic achievement through a positive relationship of statistical significance between Epistemological beliefs and cognitive flexibility, as it was found that there are statistically significant differences in Epistemological beliefs and cognitive flexibility attributed to sex and for the benefit of males, and the existence of differences attributed to the department and for the students of the scientific section.

The study came out with appropriate recommendations

التخصصات الرئيسية

علم النفس

عدد الصفحات

79

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1338883