الأقدمية و المستوى التعليمي كمتغيرات معدلة للعلاقة بين الذكاء الانفعالي و القيادة

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين الذكاء الانفعالي و القيادة، و اختبار اثر الأقدمية و المستوى التعليمي كمتغيرات معدلة للعلاقة بين الذكاء الانفعالي و القيادة، تم استخدام نموذج جولمان للذكاء الانفعالي (2000)، و نموذج الشبكة الإيدارية لبلاك و موتون (1960) للقيادة، بالتطبيق على عينة من مديرو المؤسسات التعليمية بأطوارها الثلاثة لولاية تيارت، اعتمادا على الأدب النظري من نظريات و دراسات سابقة في بناء نموذج الدراسة.

اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي.

و تمثل مجتمع الدراسة في جميع المدرسين و المديرين للمؤسسات التربوية التابعة لمديرية التربية لولاية تيارت.

وتم اختيار عينة طبقية عشوائية مكونة من (1000) مدرس، و (46) مدير مؤسسة تربوية من مختلف الأطوار التعليمية الثلاثة بنسبة استرداد بلغت 91 %، و لتحليل البيانات و اختبار النماذج تم الاعتماد على برنامج Spss V23 و برنامج Amos V23.

وتوصلت الدراسة إلى وجود تأثير ايجابي مباشر دال إحصائيا للذكاء الانفعالي على القيادة.

و بأن متغير الأقدمية و المرحلة التعليمية لا يلعبان دور المتغير المعدل للعلاقة بين الذكاء الانفعالي و القيادة.