مستوى الاتزان الانفعالي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم و علاقته بتقبل الذات لديهم

العناوين الأخرى

The level of emotional balance among students with learning disabilities and its relationship to self-acceptance

مقدم أطروحة جامعية

الشمايلة، تهاني بسام محسن

مشرف أطروحة جامعية

بني ملحم، أحمد محمد عبد الله

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الاتزان الانفعالي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقته بتقبل الذات لديهم وعلاقة ذلك بمتغير الجنس.

تكونت عينة الدراسة من (125) طالباً و طالبه من ذوي صعوبات التعلم تم اختيارهم بطريقة ميسرة من الصفين الثالث و الرابع من مدارس القصبة في محافظة الكرك.

و قد تم تطوير مقياسين المستوى الاتزان الانفعالي و لتقبل الذات و جرى التحقق من صدقها و ثباتها.

و تم تطبيق أداتا الدراسة على العينة بحيث تمت الإجابة عن فقرات أداتي الدراسة من قبل المعلمين و المعلمات.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، و بعد تطبيق أداتي الدراسة، توصلت الدراسة إلى أن مستوى الاتزان الانفعالي وتقبل الذات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم جاء بمستوى متوسط، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05a≤ ) في مستوى الاتزان الانفعالي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى لمتغير (الجنس)، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05a≤ ) في مستوى تقبل الذات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم تعزى لأثر متغير (الجنس) لصالح الاناث.

كما توصلت ايضا الى وجود علاقة ارتباطية بين مستوى الاتزان الانفعالي و التقبل الذات لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم.

و في ضوء النتائج أوصت الدراسة بالعمل على تدريب المعلمين على مهارات التكيف من أجل مساعدة الطلبة ذوي صعوبات التعلم على الاتزان الانفعالي و تقبل الذات.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to identify the level of emotional balance of students with Learning disabilities and its relationship to their self-acceptance and its relationship with the study variable, sex.

The sample of the study consisted of (125) male and female students with Learning disabilities, who were selected in a convenient way from the third and fourth grades from the Kasbah schools in Karak governorate.

Two measures of the level of emotional balance and self-acceptance was developed, and their validity and reliability were verified.

The two study tools were applied to the sample so that the two paragraphs of the study tools were answered by male and female teachers.

In order to achieve the objectives of the study, the descriptive correlational approach was used, and after applying the study tool, the study concluded that the level of emotional balance and self-acceptance of students with Learning disabilities came at an average level, and the results showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in The level of emotional balance among students with Learning disabilities due to the variable (gender), And the presence of statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the level of self-acceptance of students with Learning disabilities due to the effect of a variable (sex) in favor of females.

It also found a correlation between the level of emotional balance and self-acceptance of students with Learning disabilities.

In light of the results, the study recommends working on training teachers in coping skills in order to help students with Learning disabilities to have emotional balance and selfacceptance.

التخصصات الرئيسية

علم النفس

عدد الصفحات

83

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1340845