الكفاءة الذاتية و علاقتها بالمشكلات السلوكية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت

العناوين الأخرى

Self-efficacy and its relationship to behavioral problems among students of the college of education at Kuwait University

مقدم أطروحة جامعية

العازمي، فهد مطلق جريان

مشرف أطروحة جامعية

الصرايرة، أسماء نايف سلطي

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الكفاءة الذاتية و المشكلات السلوكية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت و البالغ عددهم (5832) طالباً و طالبة، و تكونت عينة الدراسة من (280) طالباً و طالبة من طلبة كلية التربية في جامعة الكويت و تم اختيارها بطريقة عنقودية عشوائية باعتماد المنهج الوصفي الإرتباطي، و قد تم استخدام مقياسين هما الكفاءة الذاتية و تكون من (30) فقرة، و مقياس المشكلات السلوكية و تكون من (35) فقرة.

و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : أن مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت جاء مرتفعاً، بمتوسط حسابي بلغ (3.90) و انحراف معياري (0.49)، و أن مستوى المشكلات السلوكية قد جاء متوسطاً، بمتوسط حسابي بلغ (3.61) و انحراف معياري (0.51) أن مستوى المشكلات السلوكية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت جاء متوسطاً بمتوسط حسابي بلغ (2.6151) و انحراف معياري.

(36095) وجود علاقة ارتباطية عكسية بين مستوى الكفاءة الذاتية و المشكلات السلوكية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت، و قد بلغت قيمة معامل الارتباط (-0.552●●) و هي قيم دالة إحصائياً عند مستوى دلالة.

(0.01≥α) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت تعزى للنوع الاجتماعي و لصالح الذكور.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة .

(0.05≥α) في مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت تعزى للمستوى الدراسي ● وجود فروق في الكفاءة الذاتية بين السنه الأولى و الثانية لصالح الثانية ● وجود فروق في الكفاءة الذاتية بين السنه الأولى و الثالثة لصالح الثالثة ● وجود فروق في الكفاءة الذاتية بين السنه الأولى و الرابعة لصالح الرابعة ● وجود فروق في الكفاءة الذاتية بين السنة الثانية و الثالثة لصالح الثانية ● وجود فروق في الكفاءة الذاتية بين السنة الثانية و الرابعة لصالح الثانية ● وجود فروق في الكفاءة الذاتية بين السنة الثالثة و الرابعة لصالح الثالثة ● عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت تعزى للتفاعل بين) النوع الاجتماعي , المستوى الدراسي (.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) في مستوى المشكلات السلوكية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت تعزى للجنس.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في مستوى المشكلات السلوكية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت تعزى للمستوى الدراسي : ● وجود فروق في المشكلات السلوكية بين السنه الأولى و الثانية لصالح الأولى ● وجود فروق في المشكلات السلوكية بين السنه الأولى و الرابعة لصالح الرابعة ● وجود فروق في المشكلات السلوكية بين السنة الثانية و الثالثة لصالح الثالثة ● وجود فروق في المشكلات السلوكية بين السنة الثانية و الرابعة لصالح الرابعه وجود فروق في المشكلات السلوكية بين السنة الثالثة و الرابعة لصالح الرابعه ● وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) في مستوى المشكلات السلوكية لدى طلبة كلية التربية في جامعة الكويت تعزى للتفاعل بين (الجنس المستوى الدراسي).

الملخص الإنجليزي

This study aimed to identify the relationship between self-efficacy and behavioral problems among the students of the College of Education at Kuwait University, who numbered (5832) students, and the study sample consisted of (280) male and female students from the students of the College of Education at Kuwait University and was chosen in a random cluster method by adopting the curriculum Descriptive and descriptive, two measures were used, namely, self-efficacy, which consist of (30) items, and a behavioral problems scale, consisting of (35) items.

The study reached the following results : That the level of self-efficacy among students of the College of Education at Kuwait University was high, with an arithmetic mean of (3.90) and a standard deviation (0.49), and that the level of behavioral problems was average, with an arithmetic mean of (3.61) and a standard deviation (0.51).

The level of behavioral problems among students of the College of Education at Kuwait University was average with an arithmetic mean of (2.6151) and a standard deviation of (.36095).

The existence of an inverse correlation between the level of self-efficacy and behavioral problems among students of the College of Education at Kuwait University, and the value of the correlation coefficient was (0.552 ** -), which are statistically significant values at the level of significance (α≤0.01).

The existence of statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the level of self-efficacy among students of the College of Education at Kuwait University due to gender and in favor of males.

The presence of statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the level of self-efficacy among students of the College of Education at Kuwait University due to the academic level: • There are differences in self-efficacy between the first and second years in favor of the second • There are differences in self-efficacy between the first and third years in favor of the third • There are differences in self-efficacy between the first and fourth years in favor of the fourth • There are differences in self-efficacy between the second and third years in favor of the second • There are differences in self-efficacy between the second and fourth years in favor of the second • There are differences in self-efficacy between the third and fourth years in favor of the third • There were no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the level of self-efficacy among students of the College of Education at Kuwait University due to the interaction between (gender * academic level).

There are no statistically significant differences at the level of (α≤0.05) in the level of behavioral problems among students of the College of Education at Kuwait University due to gender.

The presence of statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the level of behavioral problems among students of the College of Education at Kuwait University due to the academic level: • There are differences in behavioral problems between the first and second years in favor of the first • There are differences in behavioral problems between the first and fourth years in favor of the fourth • There are differences in behavioral problems between the second and third years in favor of the third • There are differences in behavioral problems between the second and fourth years in favor of the fourth • There are differences in behavioral problems between the third and fourth years in favor of the fourth • The presence of statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the level of behavioral problems among students of the College of Education at Kuwait University due to the interaction between (gender * academic level).

التخصصات الرئيسية

علم النفس

عدد الصفحات

112

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1346420