مدى مساهمة التفكير الإيجابي للطلبة ذوي صعوبات التعلم و علاقته بالاستقلالية الذاتية لديهم في لواء المزار الجنوبي

العناوين الأخرى

The extent of the contribution of positive thinking for the students with learning disabilities and its relationship with self-autonomy among them in the district of al-Mazar al-Janoubi

مقدم أطروحة جامعية

الصرايرة، منال خالد صالح

مشرف أطروحة جامعية

القرعان، جهاد سليمان محمد

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإرشاد و التربية الخاصة

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت الدراسة التعرف على مستوى التفكير الإيجابي وعلاقته بالاستقلالية الذاتية لدى الطلبة صعوبات التعلم في لواء المزار الجنوبي، كما هدفت الدراسة إلى معرفة الفرق في مستوى التفكير الايجابي والاستقلالية الذاتية وفقًا لمتغيري الجنس والصف، حيث تم تطوير مقياسان احداهما للتفكير الإيجابي وآخر للاستقلالية الذاتية جرى التحقق من صدقيهما وثباتهما، وطبقا على عينة تكونت من (100) طالباً وطالبة توصلت الدراسة إلى أن مستوى التفكير الإيجابي ومستوى الاستقلالية الذاتية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم جاء مرتفعًا، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية بين مستوى التفكير الإيجابي ومستوى الاستقلالية الذاتية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وقد فسرت أبعاد التفكير الإيجابي ما مقداره (63.8%) من التباين الكلي في متغير مقياس الاستقلالية الذاتية، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير (الجنس) على مستوى التفكير الإيجابي ومستوى الاستقلالية الذاتية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم على المستوى الكلي وفي جميع المجالات، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير (الصف) على مستوى التفكير الإيجابي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم على المستوى الكلي وفي مجالي الشعور العام بالرضا والذكاء الوجداني) لصالح طلبة الصفين (الخامس والسادس) وعلى مستوى الاستقلالية الذاتية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، ولصالح طلبة الصف (الخامس)، وفي ضوء النتائج توصي الدراسة باستمرارية البحث عن موضوع الدراسة.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to identify the level of positive thinking and its relationship with self-autonomy among the students with learning disabilities in the district of Al-Mazar Al-Janoubi as well as the relationship of that with the variables of gender and grade level.

Two scales were developed: the scale of positive thinking and the scale of self-autonomy; their validity and reliability were verified.

The study instruments were applied to the study sample that consisted of (100) male and female students.

The study results showed that the level of positive thinking and self-autonomy among the students with learning disabilities were High.

The results revealed that there is a positive relationship between the level of positive thinking and the level of self-autonomy among the students with learning disabilities.

The dimensions of positive thinking accounted for (63.8%) of total variance in the scale of self-autonomy.

The results revealed that there are no statistically significant differences due to the variable of gender concerning the level of positive thinking and the level of self-autonomy among the students with learning disabilities at the overall level and in all the domains.

The results also showed that there are statistically significant differences attributed to the variables of grade level regarding the level of positive thinking among the students with learning disabilities at the overall level and the scales of (general sense of satisfaction and emotional intelligence) in favor of the students of the fifth and sixth grades, and regarding the level of self-autonomy among the students with learning disabilities in favor of the students of the fifth grade.

In light of the results, the study recommends the continuation of the search for the subject of study.

التخصصات الرئيسية

علم النفس

عدد الصفحات

96

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1351598