فاعلية الفصول الافتراضية المتزامنة و الغير متزامنة في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي

الملخص AR

شهد العصر الراهن ثورة معرفية و تكنولوجية هائلة جعلته يتسم بالتسارع المذهل في الاكتشافات العلمية المتنوعة من جهة، و الابتكارات و التطبيقات المتوالية من جهة أخرى (وغير ذلك من مظاهر الحياة) و ربط النشاط البشري في نواح متعددة باستخدام المستحدثات التكنولوجية، مما صبغ الفكر الإنساني في شتى الميادين بصبغة تقنية إليكترونية.

وقد تأثر حقل التعليم بشكل واضح و ملموس بالتغيرات و التطورات التكنولوجية التقنية شكلا و مضمونا و ليس فقط في تغير الأساليب والوسائط التعليمية التقليدية المستخدمة من قبل المعلم في غرفة الصف الدراسي، بل تغيرت الصفوف الدراسية التقليدية، "وظهر التعليم الإلكتروني، الذي وفر صفوف الكترونية و صفوف ذكية، بدأت تنتشر و تنافس نظيراتها التقليدية، وحلت مكانها في بعض البلدان و الجامعات الدولية ".

(العشيري، 2011م) و يلاحظ أن التعلم الإلكتروني له العديد من النماذج التي يمكن توظيفها بالعملية التعليمية و منها النموذج المنفرد، النموذج المساعد، النموذج المختلط (المدمج) و يقع تحت تصنيف النموذج المنفرد تقنية الفصول الافتراضية و التي تعد من أهم تطبيقات التعلم الإلكتروني في العصر الحديث.

(غريب، 2014م )