الخصائص السيكو مترية لمقياس الوجود الممتلئ للمراهقين (م، و ، م، ه)‎

الملخص AR

يهدف إعداد هذا المقياس إلى قياس الوجود الممتلئ للمراهقين من طلاب المرحلة الثانوية من الجنسين وذلك على عينة استطلاعية قوامها (300) طالب و طالبة من طلاب المرحلة الثانوية من الصف الأول و الثاني الثانوي للعام الدراسي (2020-2021) من مدرسة السادات الرسمية للغات و مدرسة الفاروق الثانوية للبنين و مدرسة الثانوية الجديدة للبنات و مدرسة السادات الثانوية للبنات بمحافظة المنوفية بواقع (136) للذكور و (164) للإناث، و تتراوح أعمارهم الزمنية بين (15- 17) عاما بمتوسط عمري قدره (16.84) و انحراف معياري قدره (1، 87) و استخدمت هذه العينة بهدف التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الوجود الممتلئ للمراهقين و حساب صدق وثبات المقياس.

و يعد مقياس الوجود الممتلئ بمثابة أده تهدف لقياس مستوى المتغير التابع لهذه الدراسة و هو الوجود الممتلئ لدى طلاب المرحلة الثانوية و الذي يحدد الوجود الممتلئ بوصفه وجود مفعم بالإمكانات و الطاقات الخلاقة المبدعة التي تحقق ذات الفرد و تثري جوهر وجوده و الذي يتضمن عدد من الأبعاد تتمثل في خمسة أبعاد وفقا لتصور (رايف Ryff 1995): الرضا عن الذات Satisfaction Self، التوجه الإيجابي Positive orientation، معنى الحياة Meaning of life، الاستقلال الذاتي Self autonomy، الهيمنة على البيئة Domination of the environment.

وقد أسفرت نتائج التحليل الإحصائي لأبعاد و مفردات هذا المقياس عن صدق المقياس حيث تم التحقق من الصدق المنطقي من خلال التأكد من مناسبة المقياس للمفحوصين، ووضوح تعليماته و عباراته، و سهولة عملية التصحيح و تفسير النتائج، وأن تكون عبارات المقياس ممثلة لأبعاده الخمسة الرئيسية بحيث يقيس المقياس ما وضع لقياسه.

كما استخدم الباحث أيضا صدق المحكمين حيث تم عرض المقياس على عشرة من الخبراء المتخصصين في مجال الصحة النفسية و الإرشاد النفسي و علم النفس "صدق المحكمين"حيث تم استبعاد و تعديل العبارات غير المعبرة لأبعاد مقياس الوجود الممتلئ، وذلك تمهيدا لتطبيقه على عينة استطلاعية من طلبة و طالبات الصف الأول و الثاني الثانوي، بحيث يختار المفحوص من بين أربعة إجابات إجابة واحدة وهي ( تنطبق علي تماما – تنطبق علي إلى حد ما – تنطبق علي قليلا - لا تنطبق علي إطلاقا وقد استبعد عدد (8) عبارات، حيث تم استبعاد و حذف العبارات التي كانت نسبة الاتفاق عليها بين المحكمين منخفضا و اعتبر الباحث أن نسبة الاتفاق المقبولة لقبول العبارات التي استقر على استبقائها هي التي تحقق نسبة اتفاق (90% )، و عددها (99) عبارة.

كما قام الباحث كذلك بإجراء صدق عاملي حيث استخدم الباحث التحليل العاملي الاستكشافي بوصفه أسلوبا إحصائيا يهدف إلى رد الكثرة من المتغيرات إلى أقل عددا منها، و أيضا للتحقق من الصدق التكويني أو البنائي للأداة.

حيثهدفت هذه الخطوة إلي الكشف عن البنية العاملية Factorial Structure للمقياس و تحديد العوامل المتمايزة فيه، وقد طبق المقياس علي (300 ) طالب و طالبة.

و استخدم التحليل العاملي الاستكشافي لمفردات المقياس ( 99 مفردة ) بطريقة المكونات الأساسية Principal Components (PC) لهوتلينج و التدوير المتعامد بطريقة الفاريمكس Varimax، و اعتمد على محك كايزر Kaiser ( لا تقل قيمة الجذر الكامن / القيمة المميزة Eigenvalue عن الواحد الصحيح )، و استبعدت المفردات ذات التشبعات الأقل من ( 0.30).

وقد أسفر التحليل عن ظهور خمسة عوامل " بجذر كامن قيمته 2.36 فأكثر" تفسر ( 43 % ) من قيمة التباين الكلي للمقياس.

و من خلال العرض السابق للخصائص السيكو مترية لمقياس الوجود الممتلئ للمراهقين فإنه يمثل قيمة و إضافة للمقاييس العربية من الناحية النظرية و التطبيقية لعل أبرزها: أولا من الناحية النظرية: أ- و تتمثل الأهمية النظرية للدراسة الحالية في محاولة إلقاء الضوء على مفهوم الوجود الممتلئ و جوانبه و محاولة التأصيل النظري لهذا المفهوم الحديث في الصحة النفسية و إعداد مقياس له يتميز بدرجة مناسبة من حيث الصدق و الثبات.

ب-غطى المقياس كل الأبعاد الخمسة المكونة لمتغير الوجود الممتلئ.

ج- تزويد المكتبات العربية في مجال الصحة النفسية و الإرشاد النفسي بمقياس مناسب للمراهقين و ملائم للبيئة المصرية و العربية.

ثانيا الأهمية التطبيقية: أ- تتمثل الأهمية التطبيقية للدراسة الحالية في إعداد مقياس للوجود الممتلئ يمكن أن يستخدم في الدراسات و البحوث التجريبية القادمة.

ب- يعد هذا المقياس صالح للتطبيق العملي لأغراض القياس النفسي و للاستخدام في الدراسات و البحوث اللاحقة ذات الصلة.