تدريج مقياس الذكاء المتعدد باستخدام نموذج راش : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ التعليم الثانوي بوادي ارهيو غليزان
العناوين الأخرى
Scale of multiple intelligence scale using the Rush model : a field study on a sample of secondary education students in Ouad Erhiou, Relizane
المؤلفون المشاركون
المصدر
العدد
المجلد 1، العدد 3 (31 أغسطس/آب 2021)، ص ص. 144-165، 22ص.
الناشر
جامعة البليدة 2-لونيسي علي مخبر القياس و الدراسات النفسية
تاريخ النشر
2021-08-31
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
22
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
- الطلاب
- الذكاء الاصطناعي
- التعليم الثانوي
- القياس النفسي
- اللسانيات الحاسوبية
- المواصفات القياسية
- غليزان
- الذكاءات المتعددة
الملخص AR
أهداف الدراسة : تهدف الدراسة الحالية إلى تدريج فقرات مقاييس الذكاءات المتعددة باستخدام نموذج راش، و استخراج الخصائص السيكومترية للأداة (صدق و ثبات).
تساؤلات الدراسة : التساؤل الأول : هل يمكن تدريج فقرات مقياس الذكاءات المتعددة باستخدام نموذج راش؟ التساؤل الثاني : ما قيم الصدق و الثبات لمقياس الذكاء المتعدد بعد تدريجه باستخدام نموذج راش؟ منهج الدراسة : المنهج المستخدم هو المنهج الوصفي.
مجتمع الدراسة : تكون مجتمع الدراسة من جميع تلاميذ التعليم الثانوي في وادي ارهيو للعام الدراسي 2014-2015.
عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة الحالية من (305) تلميذ، يمثلون (36.
7 ٪) من مجتمع الدراسة.
أداة الدراسة : استخدمت الباحثة مقياس الذكاءات المتعددة المعد من طرف (نبيل إبراهيم)، المكون من (144) فقرة ذات اختيار متعدد.
الأساليب الإحصائية المستخدمة : استخدمت الباحثة مقاييس النزعة المركزية، مقاييس التشتت، معاملات الارتباط، معامل ألفاكرونباخ، التحليل ألعاملي، إحصاءات الملائمة، تقدير الصعوبة، تقدير القدرة.
نتائج الدراسة : خلصت الدراسة إلى : 1- ملائمة بيانات مقياس الذكاءات المتعددة لنموذج راش و ذلك بتحقيقها لافتراضات النموذج.
2- تدريج فقرات مقياس الذكاءات المتعددة وفقا لصعوبتها.
3- امتدت تقديرات صعوبة الفقرات في مقياس الذكاء اللغوي مثلا مابين (0، 83) لوجيت و (45.
85) منف، إلى (1.
14) لوجيت و (55.
70) منف.
4- امتدت تقديرات قدرات التلاميذ المقابلة لكل درجة كلية خام محتملة على مقياس الذكاء اللغوي مثلا ما بين (–5، 39) لوجيت إلى (4، 95) لوجيت.
5- امتد معامل ثبات قدرات التلاميذ ما بين (0، 79) لوجيت، إلى (0، 86) لوجيت، و معامل ثبات صعوبة الفقرات ما بين (0.
88) إلى (0.
98)، و هذا يدل على أن الاختبار ثابت بدرجة عالية.
6- تحقق صدق مقياس الذكاءات المتعددة من خلال ما يوفر نموذج راش من أحادية البعد في القياس.
الملخص FRE
Objectifs de l'étude : La présente étude vise à calibré les items (paragraphes) de l'échelle Multiples Intelligences on utilisant le modèle de Rasch, puis extraire les qualités psychométriques de cet outil (fiabilité de validité), Question d'étude : 1- Est-il possible de calibré les items de l'échelle Multiples Intelligences en utilisant le model de Rasch? 2- Quelles sont les valeurs de validité et de fidélité de l'échelle Multiples Intelligences après leur calibration à l'aide du modèle Rasch? éthodologie de l'étude : La méthodologie adoptée par cette étude est la méthodologie descriptive.
Population de l'étude : Elle se compose de tous les élèves des lycées à Oued-Rhiou de l'année scolaire 2014-2015.
Échantillon de l'étude : L'échantillon est composé de (305) élèves représentant environ (36, 7%) de la population étudiée.
L'outil de l'étude : Le chercheur a utilisé l'échelle Multiples Intelligences préparée par (Nabil Ibrahim), composé de (144) items, du multiple choix (1, 2, 3, 4).
Méthodes statistiques: Le chercheur à utilisé les mesures de tendance centrale, mesures de dispersion, le Coefficient Alfa Cronbach, l'analyse factorielle, estimation de la difficulté, estimation de fit, estimation de capacité, estimation de fidélité, Conclusion de l'étude : L'étude a conclu que : 1-Les données de l'échelle Multiples Intelligences sont adaptées au modèle Rasch, et que la réalisation des hypothèse du modèle.
2-La calibration des items de l'échelle Multiples Intelligences en fonction de la difficulté.
3-La difficulté des items varie de (-0, 83) Logit à (1, 14) Logit dans l'échelle de l'Intelligence Linguistique par exemple.
4- Les capacités des 'élèves correspondant à chaque score brute potentiel du l'échelle de l'intelligence linguistique varies entre (–5, 39) à (4, 95) Logit.
5- La fiabilité de la capacité des élèves varie entre (0, 79) et (0, 86) dans l'échelle des Multiples Intelligences, et celle des items est entre (0, 88(et (0, 98(.
6- L'étude a prouvé la validité de l'échelle de Multiples Intelligences, parce que le modèle de Rasch fournit l'unidimensionnalité de la mesure.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
ابن وزة، خديجة وقماري، محمد. 2021. تدريج مقياس الذكاء المتعدد باستخدام نموذج راش : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ التعليم الثانوي بوادي ارهيو غليزان. القياس و الدراسات النفسية،مج. 1، ع. 3، ص ص. 144-165.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1372344
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
ابن وزة، خديجة وقماري، محمد. تدريج مقياس الذكاء المتعدد باستخدام نموذج راش : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ التعليم الثانوي بوادي ارهيو غليزان. القياس و الدراسات النفسية مج. 1، ع. 3 (آب 2021)، ص ص. 144-165.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1372344
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
ابن وزة، خديجة وقماري، محمد. تدريج مقياس الذكاء المتعدد باستخدام نموذج راش : دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ التعليم الثانوي بوادي ارهيو غليزان. القياس و الدراسات النفسية. 2021. مج. 1، ع. 3، ص ص. 144-165.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1372344
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 165
رقم السجل
BIM-1372344
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر