ممارسات التقويم التربوي في المؤسسة الجامعية

الملخص EN

The evaluation is integrated into all areas, education system, university and other.

in education, the era of knowledge control is no longer a guarantee of a quality "product" into the new approach which favors the so-called evaluation of the skills acquired in the learning process.

evaluation in the competency-based approach focuses not only on the result but on the learning process and the capacity of resources.

to achieve this objective, each university teacher must use evaluation instruments by choosing simulated situations, problem situations or case studies aiming to assess the personal development of each student and his ability to mobilize his resources.

in our research, we adopted the descriptive analytical method by developing a questionnaire that we submitted to the experts for approval, a questionnaire that has two axes: 1- the evaluation of the exams by the skills approach.

2- the design examinations in relation to the development of the student.

after analyzing the responses to the questionnaire, the results are as follows: of the 40 teachers who responded objectively, as requested.

we have drawn the following conclusions: the evaluation of the skills of the university student remains archaic by the approach of the objectives.

we noted for our study a rate of 98.92%.

الملخص FRE

L’évaluation est intégrée dans tous les domaines, système éducatif, universitaire et autres qu’ils soient traditionnels ou récents.

dans l’enseignement l’ère du contrôle des connaissances n’est plus garant d’un "produit" de qualité eu égard à la nouvelle approche qui favorise l’évaluation dite des compétences acquises dans le processus d’apprentissage.

l’évaluation dans l’approche par compétences s’attarde non seulement au résultat mais au processus des apprentissages et à la capacité des ressources.

pour atteindre cet objectif chaque enseignant universitaire doit utiliser les instruments d'évaluation en choisissant des situations simulées, situations problèmes ou études de cas en visant à évaluer le développement personnel de chaque étudiant et à sa capacité à mobiliser ses ressources.

dans notre recherche nous avons adopté la méthode analytique descriptive en élaborant un questionnaire que nous avons soumis à l’approbation des experts, un questionnaire qui comporte deux axes : 1-l’évaluation des examens par l’approche des compétences.2- la conception des examens par rapport au développement de l’étudiant.

après analyse des réponses au questionnaire les résultats se présentent ainsi : sur les 40 enseignants ayant répondus en toute objectivité, comme il leur a été demandé.

nous avons tiré les conclusions suivantes : l 'évaluation des compétences de l’étudiant universitaire reste archaïque par l’approche des objectifs.

nous avons relevé pour notre étude un taux de 98.92%.