أثر مهارات الوعي الصوتي في تعلم القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم القرائي

العناوين الأخرى

The effect of phonological awareness on reading skills of students with reading difficulties

مقدم أطروحة جامعية

البديرات، مرام عبد الرحيم سليم

مشرف أطروحة جامعية

الربابعة، محمد رجا أحمد

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2019

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة استقصاء أثر مهارات الوعي الصوتي في تعلم القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم القرائي في مديرية التربية و التعليم بمنطقة القصر / لواء فقوع.

و لتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج شبه التجريبي ؛ إذ اختير (15) طالبا و طالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي في مدرسة فقوع الأساسية المختلطة كمجموعة تجريبية و (15) طالبا و طالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي في مدرسة آمنة بنت وهب مجموعة ضابطة.

استخدمت أداتان لجمع البيانات ؛ أداة عامة لتشخيص صعوبات التعلم و قياس مهارات القراءة، و أداة خاصة لقياس مدى امتلاك الطلبة لمهارات الوعي الصوتي، بالرغم من تبني وزارة التربية والتعليم لهاتين الأداتين، تم التأكد من صدقهما و ثباتهما.

كان معامل ثبات الأداة العامة 98.

وتم التحقق من ثبات الأداة الخاصة من خلال الاتفاق التام بين تصنيف الباحثة للطلبة و تصنيفهم في ملفاتهم في غرفة المصادر.

كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a≤0.05) بين المجموعتين الضابطة و التجريبية، حيث كانت المهارات القرائية لدى طلبة المجموعة التجريبية أعلى منها لدى طلبة المجموعة الضابطة.

أوصت الدراسة بالتركيز على تنمية مهارات الوعي الصوتي لتحسين مهارات القراءة لدى طلبة صعوبات التعلم القرائي.

الملخص الإنجليزي

This study aimed at investigating the effects of phonological awareness on reading skills of students with reading difficulties in Directorate of Education at Al-Quaser region.

To achieve this goal a quasi-experiment design was used, where 15-3rd-basic class students in Faquo’ Basic school were chosen as an experiment group and 15-3rd-basic class students were chosen as a control group.

Two instruments were used to collect data; a general instrument was used to diagnose learning difficulties and students’ reading skills, and a special instrument was used to measure students’ phonological awareness.

Although these two instruments are adopted from the Ministry of Education, their validity and reliability were insured.

The reliability coefficient of the general instrument was 0.98 The reliability of the special instrument was insured by the agreement between the researcher’s classification of the students and their classification in the resource room.

The findings of the study indicated statistically significant differences ( .0.0α ) between the experimental and the control group, where the reading skills of the experimental group where higher than that of the control group’s students.

The study recommends the emphasis on using phonological awareness skills to improve student’s reading skills.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

64

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1383432