التفاعل بين نمط التشارك (المتزامن-غير المتزامن)‎ عبر منصات التعلم الإلكترونية وأسلوب التعلم وأثره في تنمية مهارات التفكير الناقد وخفض التشتت لدى طلاب كلية التربية

الملخص AR

يهدف البحث إلى تحديد أنسب نمط للتشارك (المتزامن– غير المتزامن) عبر منصات التعلم الالكترونية و أسلوب التعلم و أثره في تنمية مهارات التفكير الناقد و خفض التشتت لدى طلاب كلية التربية، وقد استخدم في هذا البحث التصميم التجريبي ذي المجموعات التجريبية الأربعة، و هو امتداد للتصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، و اشتمل البحث على متغير مستقل وله مستويان: نمط التشارك (المتزامن– غير المتزامن) و أسلوب التعلم (التحليلي- الشمولي) وقد تكونت عينة البحث من (48) طالبة من طلاب الدراسات العليا مرحلة الماجستير من تخصصات مختلفة الذين يشتركون في دراسة مقرر "تكنولوجيا التعليم و الاتصالات"، وقد أسفرت نتائج البحث عن: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين التي درست وفق نمطي التشارك في بيئة الكترونية (متزامن–غير متزامن) على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين التي درست وفق نمطي التشارك في بيئة الكترونية(متزامن– غير متزامن) في مستوى خفض التشتت لطلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات مجموعة الطلاب التحليلين و مجموعة الطلاب الشموليين على تنمية مهارات التفكير الناقد في التطبيق البعدي ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف أساليب التعلم، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي في مقياس التشتت ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف أسلوب التعلم، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الأربعة ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط التشارك في بيئة افتراضية (المتزامن–غير المتزامن) و أسلوب التعلم (التحليلي/ الشمولي) على تنمية الجانب المعرفي المرتبط بمهارات التفكير الناقد لدى طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي، توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الأربعة ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط التشارك في بيئة افتراضية (المتزامن–غير المتزامن) و أسلوب التعلم (التحليلي/ الشمولي) على خفض التشتت لدى طلاب كلية التربية في التطبيق البعدي.