أثر استخدام التعلم النشط في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة الرياضيات و اتجاهاتهم نحوها في مدارس مديرية التربية و التعليم لقصبة الكرك

العناوين الأخرى

The effect of active learning on the 3rd graders achievement and attitudes in mathematics at the schools of Karak directorate of education

مقدم أطروحة جامعية

المعايطة، فداء عبد الله سليم

مشرف أطروحة جامعية

الطويسي، أحمد عيسى علي

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف الى أثر استخدام التعلم النشط في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة الرياضيات و اتجاهاتهم نحوها في مدارس مديرية التربية و التعليم لقصبة الكرك.

وتم أستخدام استراتيجية التعلم النشط (التعلم باللعب، تعلم الاقران) مقارنة بطريقة التدريس الاعتيادية و استخدمت الدراسة المنهج شبة التدريجي لجمع البيانات عبر اختبارين قبلي و بعدي، و كذلك استبيان لتحديد اتجاهات الطلاب نحو مادة الرياضيات.

و اشتملت عينة الدراسة على (73) طالباً و طالبة مقسمين إلى مجموعتين : الأولى من (35) طالباً و طالبة شكلت المجموعة الضابطة طبق عليهم طريقة التدريس التقليدية، و الثانية (38) طالباً و طالبة شكلت المجموعة التجريبية طبق عليهم استراتيجية التعلم النشط.

توصلت الدراسة إلى أن تطبيق استراتيجية التعلم النشط (التعلم باللعب، تعلم الاقران) له أثراً إيجابياً على تحصيل الطلبة في الرياضيات (وحدة الضرب) مقارنة بطريقة التدريس الاعتيادية و بمتوسط حسابي بلغ (15.68) للمجموعة التجريبية في حين بلغ متوسط المجموعة الضابطة (13.06).

من ناحية أخرى أكدت النتائج الأثر الإيجابي لاستراتيجية التعلم النشط على اتجاهات الطلبة نحو الرياضيات، حيث بلغ متوسط اتجاهات الطلبة (3.87) لطلبة المجموعة التجريبية، في حين بلغ (2.97) لطلبة المجموعة الضابطة.

أما بخصوص متغيرات الدراسة، فقد كسفت النتائج عن عدم وجود أية فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذكور و الاناث في تحصيلهم العلمي و كذلك اتجاههم نحو مادة الرياضيات.

و أخيرًا، أوصت الدراسة بتطوير و تضمين استراتيجية التعلم النشط (التعلم باللعب، تعلم الاقران) في منهاج الرياضيات لجميع المراحل الدراسية.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to investigate the effect of active learning on the 3rd graders achievement in mathematics and their attitudes toward it.

The gamebased and peer learning strategies of Active learning were employed.

The study used the quasi -experimental approach to collect data via a pre and posttest, as well as a questionnaire to determine students' attitudes toward mathematics learning.

The study sample included (73) students divided into two groups; experimental which include (38), while the control group include (35) students.

The results revealed that the application of the active learning strategy (Game-based and peer learning) was positively effects students' academic achievement in mathematics with the mean score of (15.68) for the students of experimental group while the mean score for the control group reached (13.06).

In addition, the results confirm that students’ attitudes, toward mathematics, were positively developed.

Where the means core of the experimental group reached (3.87), while it reached (2.97) for the control group.

However, the improved achievements and developed attitudes in mathematics have no significant statistical differences, that could be attributed to the variable of student’s gender.

Finally, several recommendations were suggested, among which are, the importance of the development and inclusion of active learning strategies in the mathematics curriculum for all grade levels.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

100

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1401953