The thematic and methodological approaches in master’s theses at Middle East University in Jordan

العناوين الأخرى

التوجهات الموضوعية و المنهجية في رسائل الماجستير في جامعة الشرق الأوسط في الأردن

مقدم أطروحة جامعية

Abu Asar, Asalah Ahmad

مشرف أطروحة جامعية

Tabiyah, Ahmad Abd al-Sami

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى رصد التوجهات الموضوعية و المنهجية و فجوات كل منها لرسائل الماجستير في جامعة الشرق الأوسط عمان - الأردن.

استخدمت الباحثة المنهج الكيفي القائم على تحليل المحتوى التحليل الببليومتري) و لتحقيق هدف الدراسة تم إعداد بطاقة تحليل محتوى تتضمن التوجهات الموضوعية و المنهجية لتخصص المناهج و طرق التدريس و التي تم التأكد من صدقها من خلال عرضها على مجموعة مستهدفة من أساتذة ، متخصصين في المناهج و طرق التدريس و القياس و التقويم في الجامعات الأردنية، تم إيجاد معامل الثبات باستخدام معادلة كوبر و قد أظهرت الأداة ثبات مقبول على مستوى التوجهات الموضوعية، التوجهات المنهجية و الأداة ككل و بمعاملات ثبات (88، 82 و 83%) على الترتيب.

و تكونت عينة الدراسة من (76) رسالة لمرحلة الماجستير في قسم المناهج و طرق التدريس و قد أظهرت الدراسة توجهات الرسائل موضوعياً نحو تقويم المناهج وكذلك استراتيجيات التعلم و التعليم.

أما توجهات الرسائل منهجيا فقد تركزت على المنهج الكمي عامة ذو التصاميم الوصفية خاصة، كما ركزت الرسائل في طرق معاينتها على المعاينات العشوائية والطبقية.

أما فيما يخص أدوات جمع البيانات فقد توجهت الرسائل نحو الاستبيانات مع استخدام الصدق الظاهري و البنائي و معامل ألفا كرونباخ لفحص صدق وثبات أدوات جمع البيانات.

من جهة أخرى فان غالبية المعالجات الإحصائية التي تم استخدمتها تركزت في المعالجات الوصفية.

أما التوثيق فقد تركز على الأوراق المنشورة و الرسائل الجامعية.

أظهرت الدراسة وجود فجوة موضوعية بالدراسات التي تركز على تحليل و تصميم المناهج في استخدام المنهج المختلط و النوعي، الدراسات ذات التصاميم التجريبية و شبه التجريبية طرق المعاينة غير الاحتمالية استخدام الأدوات النوعية لجمع البيانات و معادلات هولستي و كوبر لفحص ثبات أدوات الدراسة و التوثيق باستخدام الأوراق البحثية المنشورة في المؤتمرات.

و قد أوصت الدراسة بتوجيه الرسائل لسد الفجوات الموضوعية و المنهجية و بتنفيذ مثل هذه الدراسة في قسمي الإدارة التربوية و تكنولوجيا التعليم.

الملخص الإنجليزي

Master’s theses at the Faculty of Educational Sciences follow a limited number of thematic and methodological This leads to thematic and methodological gaps which need to be identified to give direction to future research.

The study used a qualitative methodology based on Content Analysis (Bibliometric Analysis) to present a quantitative description of the master’s theses.

Gapping analysis was used to identify the thematic and methodological gaps using a content analysis checklist that contained the thematic and methodological approaches of the specific field of curriculum and instruction.

The study sample consisted of all completed master’s theses in the Curriculumand instruction department, and they were 76.

Analysis showed that the thematic approaches in the theses were oriented towards Curriculumevaluation and teaching-learning strategies, while the methodological approaches in the theses focused on the quantitative method in general with descriptive designs in specific.

Other findings revealed that the majority of these focused on random and stratified sampling; the data were collected using questionnaires, and these theses used descriptive statistics for data analysis.

Referencing was concentrated in published papers and university theses.

Content Analysis showed that there was a thematic gap in the studies that focus on analyzing and designing Curriculumwhile there were methodological gaps visible through least or no use of mixed-method;qualitative method, experimental and quasi-experimental designs, use of Cooper equations to check the reliability of instruments; and (ix) referencing using conference papers.

Thus, the current study identifies the thematic and methodological gaps and recommends filling these to constructively add to the literature.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

81

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

الإنجليزية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1403036