واقع القيادة المدرسية في القدس في ضوء نظرية "فولان" لقيادة التغيير و مدى قدرتها على إحداث التغيير المطلوب

العناوين الأخرى

The status quo of school leadership in Jerusalem in light of Fullan's theory of change leadership and its ability to make a real change

مقدم أطروحة جامعية

مصطفى، عالية محمد رزق

مشرف أطروحة جامعية

الخالدي، موسى

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية التربية

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة استقصاء واقع قيادة التغيير في مدارس القدس في ضوء نظرية فولان لقيادة التغيير وقياس مدى امتلاك مديري مدارس القدس الذهنية قيادة التغيير ، واستشفاف العوامل الداعمة والمعيقات التي تحول دون قيامهم بترجمة فكر التغيير لممارسات عملية لتحقيق هذا الغرض تم تطوير استبانة موجهة للمديرين تم توزيعها على عينة مكونة من (180) مديراً ومديرة في مدارس القدس التابعة للجهات المشرفة المختلفة السلطة الفلسطينية، الوكالة الخاصة المعارف، (البلدية)، استخدمت نتائجها كنقطة قياسية لعقد خمس مقابلات شبه منظمة مع المديرين بهدف تثليث البيانات، إلى جانب عقد عشر مقابلات أخرى مع المعلمين في تلك المدارس، وذلك استنادا لإطار تحليلي قامت الباحثة بتطويره، وقد اعتمدت الباحثة المنهجية الكمية والكيفية الهجينة بتصميم وصفي تحليلي.

أظهرت نتائج الدراسة أن واقع القيادة التربوية في منطقة القدس في ضوء قيادة التغيير جاء بدرجة كبيرة.

أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المديرين تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجهة المشرفة لصالح مدارس البلدية.

كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس وسنوات الخبرة؛ حيث كان الفرق لصالح ذوي الخبرة أقل من خمس سنوات من الذكور.

وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين متغيرات الجنس وسنوات الخبرة والجهة المشرفة؛ وكانت الغالبية لصالح ذوي الخبرة أقل من خمس سنوات من الذكور في مدارس الوكالة، والخاصة، والسلطة.

توصلت النتائج الكيفية للدراسة إلى جملة من العوامل التي تمثل سلاحاً ذو حدين يعمل على دعم أو عرقلة عملية قيادة التغيير ومنها فهم قيادة التغيير، والرؤية المدرسية، والعوامل الاجتماعية، والعوامل المادية والعوامل اللوجستية والطموحات والأفاق المستقبلية.

علاوة على ذلك، بينت النتائج أن العامل السياسي كان أكبر معيقاً للقيادة التغيير في مدارس القدس.

في ضوء هذه النتائج، خرجت الدراسة بجملة من التوصيات لدراسات مستقبلية، وأخرى عملية موجهة الصداع السياسة في الجهات المشرفة المختلفة، ومؤسسات المجتمع المدني والجهات المانحة.

الملخص الإنجليزي

The main objective of this study was to investigate the reality of change leadership in Jerusalem schools in light of Fullan's theory of change leadership, and to measure the extent to which Jerusalem schools principals have change – leadership mentality.

The research also sought to identify the potential supporting factors and obstacles that prevent them from translating their thinking of change on the real ground.

To achieve this purpose, a closed questionnaire was developed, and conducted on a sample of (180) principals in Jerusalem schools from different supervisory authorities (Palestinian Authority, UNERWA, Private, Ministry, Municipality), based on the available educational literature, and in coordination with Michael Fullan's thoughts and suggestions.

The questionnaire results were used as a benchmark for holding five semi- structured interviews with principals, for the purpose of triangulating the findings, as well as Ten semi- structured interviews with teachers.

The researcher adopted a mixed-methods approach, with an analytical descriptive design.

The study findings revealed that the reality of educational leadership in Jerusalem in light of change leadership proposed by Fullan came to a large degree.

Additionally, the results indicated that there were no statistically significant differences attributable to the variables of gender and years of experience, with the presence of a statistically significant differences due to the variable of the supervising authority in favor of the municipality schools.

The results also showed the presence of statistically significant differences due to the interaction between the variables of gender and years of experience; where the difference was in favor of males with less than five years of experience.

The results indicated that there were statistically significant differences due to the interaction between the variables of gender, years of experience and the supervisory authority.

The majority were in favor of males with less than five years of experience in UNERWA, private, and authority schools.

Through the qualitative findings of the study, the researcher found a number of ultimate factors that represent a double-edged sword that supports or obstructs the process of leading change, including: understanding change leadership, school vision, social factors, financial factors, logistical factors, aspirations and future prospects.

Moreover, the results showed that the political factor was the greatest impediment obstacle to leading change in Jerusalem schools.

In light of its results, the study ended up with a set of recommendations for future research and for policy makers in the supervisory bodies, civil society institutions and donors.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

170

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1412365