أثر برنامج قائم على الرحلات التعليمية الافتراضية في تنمية النمو المعرفي لدى أطفال الروضة

العناوين الأخرى

The impact of virtual educational trips-based program on developing the cognitive development of the kindergarten children

مقدم أطروحة جامعية

الدباسية، بدور مشرف يوسف

مشرف أطروحة جامعية

الخطيب، ليندا أحمد

الجامعة

جامعة الإسراء

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

رياض الأطفال

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2022

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر برنامج قائم على الرحلات التعليمية الافتراضية في تنمية النمو المعرفي لدى أطفال الروضة، و تكونت عينة الدراسة من (40) طفلا و طفلة و التي أختيرت بشكل قصدي من أطفال المستوى الثاني من إحدى الرياض الخاصة في عمان، تراوحت أعمارهم ما بين(3-5) سنوات، موزعين على مجموعتي الدراسة بشكل عشوائي : (20) طفلا و طفلة في المجموعة التجريبية، و(20) طفلا و طفلة في المجموعة الضابطة، اتبعت الباحثة المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجموعتين التجريبية و الضابطة مع إختبار قبلي وإختبار بعدي للمجموعتين.

و لتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة أداتي الدراسة وهما : اختبار لبعض العمليات المعرفية لطفل الروضة و برنامج الرحلات المعرفية الافتراضية، بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، و قد أظهرت نتائج الدراسة أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) في متوسطات درجات النمو المعرفي لدى طفل الروضة بين المجموعتين التجريبية و الضابطة يعزى إلى البرنامج القائم على الرحلات التعليمية الافتراضية.

كما أظهرت النتائج وجود فروقا "دالة احصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=a) بين متوسطات درجات أطفال الروضة على مقياس النمو المعرفي تبعا لمتغير الجنس ككل اضافة الى محاور (حل المشكلات، الادراك، الاحساس)، على التوالي و لصالح الذكور.

في حين تبين عدم وجود فروقاً دالة احصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=a) بين متوسطات درجات أطفال الروضة على محاور (التفكير والتخيل والانتباه) تبعاً لمتغير الجنس.

كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) في متوسطات درجات أطفال الروضة على الإختبار البعدي لمقياس النمو المعرفي تعزى للتفاعل بين متغيري المجموعة (البرنامج القائم على الرحلات التعليمية الافتراضية) و جنس الطفل.

و في ضوء النتائج استنتجت الدراسة وجود أثرللبرنامج القائم على الرحلات التعليمية الافتراضية في تنمية النمو المعرفي لدى أطفال الروضة، و كذلك عدم وجود أثر للتفاعل بين جنس الطفل والبرنامج التعليمي في تنمية المهارات المعرفية لدى أطفال الروضة.

و في ظل النتائج أوصت الدراسة بإعداد برامج رحلات تعليمية افتراضية تحتوي على مواقف تعليمية ضمن المنهاج المدرسي تعمل على تنمية النمو المعرفي لدى طفل الروضة و على أطفال المراحل المراحل التعليمية اللاحقة من قبل وزارة التربية و التعليم، و تطوير الإمكانيات المادية في الرياض الحكومية والخاصة من خلال دعم بيئة التعلم بأجهزة و أدوات وتجهيزات حديثة، تنمي جوانب النمو المعرفي عند الطفل وخاصة المعرفية منها، وتدريب المعلمات في رياض الأطفال على القيام بالرحلات التعليمية الافتراضية و تصميمها و تطويرها، و الاهتمام بالوسائل التي تساعد الطفل على النمو المعرفي وتطوره، و تطوير دراسات تربوية تبحث في فاعلية الرحلات التعليمية الافتراضية في تنمية النمو المعرفي لطفل الروضة.

الملخص الإنجليزي

This study aims to stand on the impact of virtual educational trips-based program on developing the cognitive development of the kindergarten children.

The study sample consisted of : (40) KG2 children of private kindergarten in Amman.

The children age ranged (5 - 4) years.

They were distributed on the study two groups : (20) children in experimental group and (20) children in the control group.

The researcher applied the quasi-experimental design for the experimental group and the control group with pre-test and post-test for the two groups.

To achieve the goals of the study, the researcher prepared the study tools; testing some cognitive processes of the kindergarten children after verifying its validity and reliability.

The study results showed that there are statistically significant differences at the level (α=0.05) in the cognitive averages of the kindergarten children between the experimental group and control group attributed to the virtual educational trips-based program.

The results also showed that there are statistically significant differences at the level (α=0.05) in the cognitive averages of the kindergarten children attributed to the child sex.

P In addition, the results showed that there are no statistically significant differences at the level (α=0.05) in the kindergarten children grades on the post-test of the cognitive scale attributed to the interaction between the two variables of the group (the virtual educational trips-based program) and the child sex.

In light of the results, the study concluded that the virtual educational trips-based program has impact on the cognitive development of the kindergarten children, there are no differences in the grades of males and females in the cognitive processes, and the interaction between the child sex and the education program has no impact on developing the cognitive skills of the kindergarten children.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

198

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1414451