التنبؤ بدافعية الإنجاز من خلال مستوى تقدير الذات لدى معلمات رياض الأطفال

العناوين الأخرى

Predicting achievement motivation through the level of self-esteem of kindergarten teachers

مقدم أطروحة جامعية

شديفات، طارق أحمد سالم

مشرف أطروحة جامعية

الخالدي، هاني سليمان أحمد

الجامعة

جامعة الإسراء

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

رياض الأطفال

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2022

الملخص العربي

هـدفت الدراسـة للكشـف عـلـى إمكانيـة التنبـؤ بدافعيـة الإنجـاز مـن خـلال مسـتوى تقـدير الـذات لـدى معلمـات رياض الأطفـال، و لتحقيـق اهـداف الدارسـة تـم اسـتخدام المـنهج الوصـفي الارتبـاطي، تكـون مجتمـع الدراسـة مـن (165) معلمـة ريـاض أطفـال و تـم حصـر جميـع أفـراد مجتمـع الدراسـة، و تـم اسـتخدام مقيـاس تقـدير الـذات (السـلامات ،2012) و مقيـاس دافعيـة الإنجـاز (سليمون،2017)، و تـم تطبيـق المقيـاس علـى معـلمـات رياض الأطفال في محافظة المفرق، و بعد جمع البيانـات تـم معالجتهـا احصـائيا باستخدام برنامج الحـزم (SPSS ) و قد توصلت الدراسة لمجموعـة مـن النتـائج أهمهـا : مجـالات تقـدير الـذات وهـي ( السلوك، الرضـاء السـعادة، المظهر العـام والهيئـة الخارجيـة، القلـق والتوتر، المرونة والتكييف ) أسهمت بنسبة 75% في التنبؤ بالدافعية للإنجاز .

و أظهرت النتـائـج بـأن مجـالات تقدير الذات (الرضـا السـعادة، المرونة و التكييف، السـلوك ) جـاءت بدرجـة مرتفعـة بينمـا جـاءت المجـالات (المظهـر العـام والهيئـة الخارجية و القلق و التوتر) جـاءت بدرجـة متوسطة و المجمـوع الكلـي لمجـالات تقـدير الـذات كانـت بدرجـة متوسطة، و اظهـرت النتـائـج بـأن مسـتوى دافعيـة الإنجـاز لـدى معلمات رياض الأطفـال جـاء بدرجـة مرتفعة، و اظهرت النتائج وجـود علاقة ايجابية دالة إحصائيا بين دافعية الإنجـاز مـن جـهـة و جميع مجالات تقدير الذات بأسـثناء مجـال القلق و التـوتر حيـث كـانـت العلاقـة سـلبية و هـذا يـدل أنـه كـلمـ زاد القلق و التوتر قلـت دافعيـة الإنجاز لـدى المعلمات و العكـ صحيح ، و اظهرت الدراسة عـدم وجـود فـروق ذات دلالة إحصـائية عنـد مسـتوى دلالـة (0.05= ) فـي متغير تقـدير الـذات( فـي جميع مجالاتـه ) تعـزى لأثر المؤهل العلمـي، و اظهـرت الدراسة عـدم وجـود فـروق ذات دلالة إحصائية عنـد مسـتوى دلالـة (0.05= ) فـي متغيـر تقـدير الذات( فـي جميع مجالاته ) تعزى لأثر الخبرة بأستثناء مجـال السلوك إذا تبين وجـود فـروق ذات دلالة إحصائية عنـد مسـتوى دلالة (0.05=a ) بين أقـل مـن (5) سنوات و أكثـر مـن (10) سـنوات و جـاءت الفـروق لصـالـح أقـل مـن( 5 ) سـنوات فـي كـل مـن السـلـوك الدرجـة الكليـة، و اظهـرت الدراسـة وجـود فـروق ذات دلالة إحصـائية عنـد مسـتوى دلالـة (0.05= ) فـي متغيـر دافعيـة الإنجـاز تـعـزى لأثرالمؤهـل العلمـي و جـاءت الفـروق لصـالح الدراسات العليـا، كما و اظـهـرت النتائج عدم وجود فـوق ذات دلالـة إحصانية عنـد مستوى دلالـة (0.05= ) فـي متغير دافعية الأنجز تعزى لأثر الخبـرة، و قـد أظهرت النتائج وجـود فـروق ذات دلالة إحصائية عنـد مسـتوى دلالـة (0.05=a ) لـدى المعلمـات التـي لـديـهن تقدير ذات مرتفـع علـى حسـاب المعلمـات التي لديهن تقدير ذات منخفض أوصت الدراسـة فـي ضـوء نتائجهـا بزيادة الاهتمام بمتغيـر تقـدير الذات لدى المعلمات مـن خـلال الـدورات والتدريب فـي مراكـز التـدريب، و أجـراء المزيـد مـن الدراسـات حـول متغيـر تقـديـر الـذات مـن خـلال اجـراء دراسـة حـول التنبؤ بتقدير الذات مـن خـلال صورة الجسم لدى معلمات رياض الأطفال .-

الملخص الإنجليزي

The study aimed to detect the possibility of predicting achievement motivation through the level of self-esteem of kindergarten teachers, and to achieve the objectives of the study, the descriptive correlative approach was used.

Salamat, 2012) and the achievement motivation scale (Salmon, 2017), The scale was applied to kindergarten teachers in Mafraq Governorate, and after collecting the data, they were processed statistically using the SPSS program.

The study reached a set of results: Flexibility and adaptation) have a role and ability in predicting achievement motivation, and there is a significant correlation between self-esteem and achievement motivation.

The results showed that the levels of self-esteem domains for kindergarten teachers came as follows (satisfaction, happiness, flexibility and adaptation, behavior) came to a high degree, while the domains (general appearance, external appearance, anxiety and tension) came to a medium degree, and the result of the total score for all domains was medium.

The results showed that the level of achievement motivation among kindergarten teachers was high.

The results showed a positive, statistically significant relationship between achievement motivation on the one hand and areas of self-esteem, with the exception of the area of anxiety, and the results showed a negative, statistically significant relationship between achievement motivation and the area of anxiety and tension, and this indicates that the more anxiety and tension decreased, the achievement motivation for the parameters and vice versa.

There are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the self-esteem variable (in all its domains) due to the effect of academic qualification.

The study showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the variable of self-esteem (in all its domains) due to the effect of experience, with the exception of the field of behavior if it was found that there were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between less than ( 5) years and more than (10) years and the differences were in favor of less than (5) years in each of the behavior of the total degree, and the study showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the achievement motivation variable due to the effect of the academic qualification and the differences came in favor of Graduate Studies, The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the achievement motivation variable due to the effect of experience.

that have a low rating.

The study recommended, in light of its results, to increase the interest in the variable of self-esteem among female teachers through courses and training in training centers, and to conduct more studies on the variable of self-esteem by conducting a study on predicting self-esteem through the body image of kindergarten teachers.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

118

قائمة المحتويات

فهرس المحتويات / الموضوعات.

الملخص / المستخلص.

المستخلص باللغة الإنجليزية.

الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.

الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.

الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.

الفصل الرابع : نتائج الدراسة و مناقشتها.

الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.

قائمة المراجع.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

شديفات، طارق أحمد سالم. (2022). التنبؤ بدافعية الإنجاز من خلال مستوى تقدير الذات لدى معلمات رياض الأطفال. (أطروحة ماجستير). جامعة الإسراء, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1414522

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

شديفات، طارق أحمد سالم. التنبؤ بدافعية الإنجاز من خلال مستوى تقدير الذات لدى معلمات رياض الأطفال. (أطروحة ماجستير). جامعة الإسراء. (2022).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1414522

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

شديفات، طارق أحمد سالم. (2022). التنبؤ بدافعية الإنجاز من خلال مستوى تقدير الذات لدى معلمات رياض الأطفال. (أطروحة ماجستير). جامعة الإسراء, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1414522

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1414522