أثر التفاعل بين نموذجي (مكارثي، زاهوريك)‎ في تدريس مبحث العلوم و الحياة و مستوى الذكاء في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم و التفكير عالي الرتبة لدى طالبات الصف السادس الأساسي

العناوين الأخرى

The effect of the interaction between the two models (McCarthy, Zahorik)‎ in teaching the subject of science and life and the level of intelligence in developing the skills of Self-Regulated of learning and higher order thinking for sixth graders in Gaza

مقدم أطروحة جامعية

أبو كلوب، أماني عطية يونس

مشرف أطروحة جامعية

الناقة، صلاح أحمد عبد الهادي
الأسطل، إبراهيم حامد حسين

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدف الدراسة : هدفت إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نموذجي (مكارثي، زاهوريك) في تدريس مبحث العلوم و الحياة و مستوى الذكاء في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم و التفكير عالي الرتبة لدى طالبات الصف السادس الأساسي بغزة.

منهج الدراسة : اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي.

أدوات الدراسة : تمثلت في مقياس مهارات التنظيم الذاتي للتعلم، و اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة.

عينة الدراسة : تكونت من (82) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي بمدرسة حمامة (ب) للينات، و اختارت الباحثة شعبتين عشوائياً، حيث بلغ عدد طالبات المجموعة الأولى (41) طالبة، درست باستخدام نموذج مكارثي، و المجموعة الثانية (41) طالبة، درست باستخدام نموذج زاهوريك.

أهم نتائج الدراسة: .1- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=a) بين متوسط درجات مقياس مهارات التنظيم الذاتي للتعلم تعزى للتفاعل بين نموذجي التدريس (مكارثي، زاهوريك)، ومستوى الذكاء (مرتفع، متوسط، منخفض).

2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01=a) بين متوسط درجات اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة تعزى للتفاعل بين نموذجي التدريس مكارثي، زاهوريك) ومستوى الذكاء ، حجم الأثر الناتج عن التفاعل يساوي (0.122) وهو حجم أثر متوسط..

وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بما يلي : 1- الاهتمام باستعدادات المتعلمين المختلفة والفروق الفردية بينهم والعمل على مراعاتها من خلال البحث عن النماذج التدريسية التي تناسب كل فئة على حدة، و ذلك من خلال دراسة التفاعل بين النماذج والاستعدادات.

2- تطوير برامج إعداد معلمي العلوم بكليات التربية بحيث لتضمن إستراتيجيات و نماذج تدريسية متنوعة هدفها تطوير مهارات التنظيم الذاتي للتعلم، و التفكير عالي الرتبة عند المتعلمين.

الملخص الإنجليزي

This aimed to reveal the effect of the interaction between the two models (McCarthy, Zahorik) in teaching the subject of science and life and the level of intelligence in developing self-organizing learning skills and high-order thinking skills for sixth-grade female students in Gaza.

The study adopted the experimental approach, and the study tools included the scale of self-organizing learning skills, and the high-order thinking skills.

The study sample consisted of (82) female students from the sixth primary class at Hamama School (B) for Girls.

The researcher chose two classes randomly, as the number of female students of the first group was (41) students, who studied using the McCarthy model, and the second group of (41) female students studied using the Zahorik model.

The most important results of the study are the following : 1.

There are no statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the average scores of the scale of self-organizing learning skills due to the interaction between the two models (McCarthy-Zahorik) model and the level of intelligence.

2.

There are statistically significant differences at the level of significance (α=0.01) between the average scores of the high-order thinking skills test due to the interaction between the two models (McCarthy-Zahorik) and the level of intelligence, and the effect size of the interaction is (0.122), which is an average impact size.

In light of the results, the researcher recommended the following : 1.

Paying attention to the learners' different preparations and their individual differences and working to take them into consideration through searching for the teaching models that suit each category separately, by studying the interaction between the models and the preparations.

2.

Developing programs for preparing science teachers in the faculties of education to include various teaching strategies and models aimed at developing learners' self-organizing skills and high-order thinking skills.

This aimed to reveal the effect of the interaction between the two models (McCarthy, Zahorik) in teaching the subject of science and life and the level of intelligence in developing self-organizing learning skills and high-order thinking skills for sixth-grade female students in Gaza.

The study adopted the experimental approach, and the study tools included the scale of self-organizing learning skills, and the high-order thinking skills.

The study sample consisted of (82) female students from the sixth primary class at Hamama School (B) for Girls.

The researcher chose two classes randomly, as the number of female students of the first group was (41) students, who studied using the McCarthy model, and the second group of (41) female students studied using the Zahorik model.

The most important results of the study are the following : 1.

There are no statistically significant differences at the level of significance (α=0.05) between the average scores of the scale of self-organizing learning skills due to the interaction between the two models (McCarthy-Zahorik) model and the level of intelligence.

2.

There are statistically significant differences at the level of significance (α=0.01) between the average scores of the high-order thinking skills test due to the interaction between the two models (McCarthy-Zahorik) and the level of intelligence, and the effect size of the interaction is (0.122), which is an average impact size.

In light of the results, the researcher recommended the following : 1.

Paying attention to the learners' different preparations and their individual differences and working to take them into consideration through searching for the teaching models that suit each category separately, by studying the interaction between the models and the preparations.

2.

Developing programs for preparing science teachers in the faculties of education to include various teaching strategies and models aimed at developing learners' self-organizing skills and high-order thinking skills.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

401

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415016