دور المشرفين التربويين في تنمية مهارات المساءلة الذاتية لدى معلمي المدارس الحكومية في المحافظات الجنوبية لفلسطين و سبل تطويره

العناوين الأخرى

The role of educational supervisors in developing self-accountability skills of government school teachers in the southern governorates of Palestine and ways to enhance it

مقدم أطروحة جامعية

السلطان، إنعام محمد محمد

مشرف أطروحة جامعية

المزين، سليمان حسين موسى

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت الدراسة التعرف إلى دور المشرفين التربويين في تنمية مهارات المساطة الذاتية لدى معلمي المدارس الحكومية في المحافظات الجنوبية لفلسطين و سبل تطويره.

و لتحقيق أغراض الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي المسحي الجزئي، و قد قامت بتصميم استبانة كأداة لجمع البيانات تكونت من (37) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات هي : (التأمل الذاتي و الرقابة الذاتية و التقويم الذاتي)، و طبقت الاستبانة على عينة عشوائية طبقية قوامها (386) معلماً و معلمة من أفراد مجتمع الدراسة البالغ عددهم (11062) معلماً و معلمة، كما استخدمت الباحثة المنهج النوعي، حيث تم مقابلة العديد من رؤساء أقسام الإشراف التربوي في المحافظات الجنوبية لفلسطين للتوصل إلى سبل تطوير دور المشرفين التربويين في تنمية مهارات المساءلة الذاتية لدى المعلمين.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1- أن الدرجة الكلية لدور المشرفين التربويين في تنمية مهارات المساطة الذاتية لدى معلمي المدارس الحكومية في المحافظات الجنوبية لفلسطين حصلت على وزن نسبي (69.6%) أي بدرجة كبيرة.

2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a=0.05) بين متوسطات درجات تقدیر أفراد عينة الدراسة لدور المشرفين التربويين في تنمية مهارات المساءلة الذاتية لدى معلمي المدارس الحكومية تعزى لمتغير الجنس و لصالح الإناث، و متغير سنوات الخدمة لصالح الذين سنوات خدمتهم أقل من 5 سنوات.

3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (=a0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدور المشرفين التربويين في تنمية مهارات المساءلة الذاتية لدى معلمي المدارس الحكومية تعزي لمتغيري المديرية التعليمية و المؤهل العلمي) باستثناء مجال التقويم الذاتي، حيث أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير أفراد عينة الدراسة تعزى للمؤهل العلمي لصالح حملة البكالوريوس.

4- قدمت الدراسة سبل تطوير دور المشرفيين التربويين في تنمية مهارات المساءلة الذاتية لدى معلمي المدارس الحكومية في المحافظات الجنوبية لفلسطين.

و بناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بالتوصيات الأتية : ● نشر ثقافة المساءلة الذاتية بطريقة إيجابية بين المعلمين.

● تكثيف اللقاءات والمحاضرات والندوات التربوية من قبل الخبراء والمختصين التربويين لتوضيح مفاهيم المساطة الذاتية.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to identify the role of educational supervisors in developing self-accountability skills of government school teachers in the southern governorates of Palestine and ways to enhance them.

To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical, partial survey approach, and designed a questionnaire as a data collection tool consisting of (37) items distributed into three areas: (self-reflection, self-monitoring and self-evaluation).

The researcher applied the questionnaire to a random, stratified sample of (386) male and female teachers, drawn from the total study population numbering (11,062) teachers.

The researcher also used the qualitative approach, as the researcher conducted interviews with many heads of educational supervision departments in the southern governorates of Palestine to find ways to develop the role of educational supervisors in developing teachers’ self-accountability skills.

The study reached the following results : 1.

The overall degree for the role of educational supervisors in developing self-accountability skills of government school teachers in the southern governorates of Palestine was large, at a relative weight of (69.6%).

2.

There were statistically significant differences at the level of significance (a=0.05) between the average estimates of the study sample for the role of educational supervisors in developing self-accountability skills of government school teachers due to the variables of gender in favour of female teachers, and to the variable of years of service for those years of service are less than five years.

3.

There were no statistically significant differences at the level of significance (a=0.05) between the average estimates of the study sample for the role of educational supervisors in developing self-accountability skills of public school teachers attributable to the two variables of educational directorate and academic qualification, except in the field of self-evaluation where the results indicated statistically significant differences in the estimates of the study sample participants due to academic qualification in favour of those holding a bachelor degree.

4.

The study presented ways to develop the role of educational supervisors in developing self-accountability skills of government school teachers in the southern governorates of Palestine.

Based on the results of the study, the researcher recommends the following: •Spreading a culture of self-accountability in a positive way among teachers.

•Intensifying educational meetings, lectures and seminars by educational experts and specialists to clarify the concepts of self-accountability.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

143

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415035