تصور مقترح لتعزيز تطبيق إستراتيجيات التقويم الواقعي في مدارس المرحلة الأساسية الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين

العناوين الأخرى

A framework for enhasing the application of authentic assessment strategies in the government primary schools in southern Palestinian governorates

مقدم أطروحة جامعية

البلبيسسي، حسن علي حسن

مشرف أطروحة جامعية

الدجني، إياد علي يحيى

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت الدراسة : التعرف إلى واقع تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي في مدارس المرحلة الأساسية الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين من وجهة نظر المديرين تبعاً إلى متغيرات الدراسة، و تقديم تصور مقترح لتعزيز تطبيق هذه الاستراتيجيات.

منهج و أدوات الدراسة : استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي و ذلك للتعرف على واقع تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي في المدارس الأساسية الحكومية ، و كذلك المنهج البنائي من أجل بناء تصور مقترح للتعزيز تطبيق هذه الاستراتيجيات ، هذا و استخدم الباحث الاستبانة و أسلوب ديلفاي كأداتين رئيسيتن للدراسة .

مجتمع وعينة الدراسة : تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري مدارس المرحلة الأساسية الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، و البالغ عددهم (193) مديراً و مديرة، و قد قام الباحث باستخدام طريقة الحصر المسح الشامل، حيث تم توزيع الاستبانة على كافة أفراد مجتمع الدراسة، و قد تم استرداد 165 استبانة بنسبة 85.49%.

و قد توصلت الدراسة في نتائجها إلى : 1- أن واقع تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي في المدارس الأساسية الحكومية في المحافظات الجنوبية لفلسطين من وجهة نظر المديرين جاء بدرجة كبيرة بوزن نسبي (76.07%).

2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى إلى متغير الجنس و ذلك لصالح الإناث.

3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى إلى متغير المؤهل العلمي (بكالوريوس، ماجستير فأعلى) .

4.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لمجال استراتيجية الورقة والقلم تعزى إلى متغير سنوات الخدمة 5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لباقي المجالات تعزى إلى متغير سنوات الخدمة لصالح المديرين الذين سنوات خدمتهم تتراوح من 7 إلى 13 سنة ، وبين المديرين الذين سنوات خدمتهم أكثر من 13 سنة لصالح الذين سنوات خدمتهم أكثر من 13 سنة ، بينما تبين عدم وجود فروق بين باقي الفنات الأخرى.

6- قام الباحث بإعداد تصور مقترح لتعزيز تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي وهي (التقويم المعتمد على الأداء ، التقويم بالتواصل ، مراجعة الذات).

واستناداً على هذه النتائج يوصي الباحث بما يلي : 1- إعادة النظر في مساقات كلية التربية بالجامعات الفلسطينية بحيث تتضمن هذا النوع من التقويم بشكل أكثر عمقاً ، و تدريب طلبة التدريب الميداني على التنوع في توظيف تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي .

2.

العمل على تخفيف أعباء المعلمين ما أمكن، و تشجيع الإدارات المدرسية على مواكبة مستجدات التقويم الواقعي، و الاستفادة من التجارب العالمية في هذا المجال بما يخدم واقعنا التعليمي 3.

تنفيذ التصور المقترح و تعزيز روح التعاون بين المعلمين و الطلبة من خلال اللقاءات الدورية للتعريف الطلبة بأدوارهم في استراتيجيات التقويم الواقعي.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to identify the reality of applying authentic assessment strategies in government primary schools in the southern governorates of Palestine from the point of view of the principals according to the study variables, and to present a framwork to enhance the application of these strategies.

The researcher used the descriptive and analytical approach in order to identify the reality of applying Authentic Assessment strategies in government primary schools, as well as the constructivist approach in order to build a suggested framwork to promote the application of these strategies.

The researcher used the questionnaire and the Delphi method as two main tools for the study.

The study population consisted of all the principals of government primary schools in the southern governorates of Palestine, who numbered (193) male and female principals.

The researcher used the comprehensive survey method, as the questionnaire was distributed to all members of the study population, and (165) questionnaires were retrieved at a rate of (85.49%).

The study reached the following results : 1.

The reality of applying authentic assessment strategies in government primary schools in the southern governorates of Palestine from the point of view of principals was large, with a relative weight (76.07%).

2.

There are statistically significant differences between the averages of the sample individuals’ estimates due to the gender variable, in favour of females.

3.

There are no statistically significant differences between the averages of the sample individuals’ estimates due to the academic qualification variable (Bachelor, Master or higher).

4.

There are no statistically significant differences between the averages of the sample's estimates for the area of the paper-and-pencil strategy due to the years of service variable.

5.

There are statistically significant differences between the averages of the sample’s estimates for the rest of the fields due to the years of service variable in favour of principals whose years of service range from 7 to 13 years, and between principals whose years of service are more than 13 years in favour of those whose years of service are more than 13 years, while it was found that there were no differences between the other categories.

6.

The researcher prepared a framwork to enhance the application of authentic assessment strategies, namely (performance-based assessment, communication assessment, self-review).

In light of these results, the researcher recommends the following: 1.

Reconsidering the courses of the Faculties of Education in Palestinian universities to include this type of evaluation in more depth, and training practicum students on diversifying the application of authentic assessment strategies.

2.

Working to reduce the burdens of teachers as much as possible, and encourage school administrations to keep abreast of developments in authentic assessment, and to benefit from global experiences in this field in a way that serves our educational reality.

3.

Implementation of a framework and promoting the spirit of cooperation between teachers and students through regular meetings to familiarize students with them roles in authentic assessment strategies.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

123

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415121