![](/images/graphics-bg.png)
تصور مقترح لتعزيز تطبيق إستراتيجيات التقويم الواقعي في مدارس المرحلة الأساسية الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين
العناوين الأخرى
A framework for enhasing the application of authentic assessment strategies in the government primary schools in southern Palestinian governorates
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
الجامعة
الجامعة الإسلامية
الكلية
كلية التربية
القسم الأكاديمي
قسم أصول التربية
دولة الجامعة
فلسطين (قطاع غزة)
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2020
الملخص العربي
هدفت الدراسة : التعرف إلى واقع تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي في مدارس المرحلة الأساسية الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين من وجهة نظر المديرين تبعاً إلى متغيرات الدراسة، و تقديم تصور مقترح لتعزيز تطبيق هذه الاستراتيجيات.
منهج و أدوات الدراسة : استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي و ذلك للتعرف على واقع تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي في المدارس الأساسية الحكومية ، و كذلك المنهج البنائي من أجل بناء تصور مقترح للتعزيز تطبيق هذه الاستراتيجيات ، هذا و استخدم الباحث الاستبانة و أسلوب ديلفاي كأداتين رئيسيتن للدراسة .
مجتمع وعينة الدراسة : تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري مدارس المرحلة الأساسية الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، و البالغ عددهم (193) مديراً و مديرة، و قد قام الباحث باستخدام طريقة الحصر المسح الشامل، حيث تم توزيع الاستبانة على كافة أفراد مجتمع الدراسة، و قد تم استرداد 165 استبانة بنسبة 85.49%.
و قد توصلت الدراسة في نتائجها إلى : 1- أن واقع تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي في المدارس الأساسية الحكومية في المحافظات الجنوبية لفلسطين من وجهة نظر المديرين جاء بدرجة كبيرة بوزن نسبي (76.07%).
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى إلى متغير الجنس و ذلك لصالح الإناث.
3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى إلى متغير المؤهل العلمي (بكالوريوس، ماجستير فأعلى) .
4.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لمجال استراتيجية الورقة والقلم تعزى إلى متغير سنوات الخدمة 5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لباقي المجالات تعزى إلى متغير سنوات الخدمة لصالح المديرين الذين سنوات خدمتهم تتراوح من 7 إلى 13 سنة ، وبين المديرين الذين سنوات خدمتهم أكثر من 13 سنة لصالح الذين سنوات خدمتهم أكثر من 13 سنة ، بينما تبين عدم وجود فروق بين باقي الفنات الأخرى.
6- قام الباحث بإعداد تصور مقترح لتعزيز تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي وهي (التقويم المعتمد على الأداء ، التقويم بالتواصل ، مراجعة الذات).
واستناداً على هذه النتائج يوصي الباحث بما يلي : 1- إعادة النظر في مساقات كلية التربية بالجامعات الفلسطينية بحيث تتضمن هذا النوع من التقويم بشكل أكثر عمقاً ، و تدريب طلبة التدريب الميداني على التنوع في توظيف تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي .
2.
العمل على تخفيف أعباء المعلمين ما أمكن، و تشجيع الإدارات المدرسية على مواكبة مستجدات التقويم الواقعي، و الاستفادة من التجارب العالمية في هذا المجال بما يخدم واقعنا التعليمي 3.
تنفيذ التصور المقترح و تعزيز روح التعاون بين المعلمين و الطلبة من خلال اللقاءات الدورية للتعريف الطلبة بأدوارهم في استراتيجيات التقويم الواقعي.
الملخص الإنجليزي
This study aimed to identify the reality of applying authentic assessment strategies in government primary schools in the southern governorates of Palestine from the point of view of the principals according to the study variables, and to present a framwork to enhance the application of these strategies.
The researcher used the descriptive and analytical approach in order to identify the reality of applying Authentic Assessment strategies in government primary schools, as well as the constructivist approach in order to build a suggested framwork to promote the application of these strategies.
The researcher used the questionnaire and the Delphi method as two main tools for the study.
The study population consisted of all the principals of government primary schools in the southern governorates of Palestine, who numbered (193) male and female principals.
The researcher used the comprehensive survey method, as the questionnaire was distributed to all members of the study population, and (165) questionnaires were retrieved at a rate of (85.49%).
The study reached the following results : 1.
The reality of applying authentic assessment strategies in government primary schools in the southern governorates of Palestine from the point of view of principals was large, with a relative weight (76.07%).
2.
There are statistically significant differences between the averages of the sample individuals’ estimates due to the gender variable, in favour of females.
3.
There are no statistically significant differences between the averages of the sample individuals’ estimates due to the academic qualification variable (Bachelor, Master or higher).
4.
There are no statistically significant differences between the averages of the sample's estimates for the area of the paper-and-pencil strategy due to the years of service variable.
5.
There are statistically significant differences between the averages of the sample’s estimates for the rest of the fields due to the years of service variable in favour of principals whose years of service range from 7 to 13 years, and between principals whose years of service are more than 13 years in favour of those whose years of service are more than 13 years, while it was found that there were no differences between the other categories.
6.
The researcher prepared a framwork to enhance the application of authentic assessment strategies, namely (performance-based assessment, communication assessment, self-review).
In light of these results, the researcher recommends the following: 1.
Reconsidering the courses of the Faculties of Education in Palestinian universities to include this type of evaluation in more depth, and training practicum students on diversifying the application of authentic assessment strategies.
2.
Working to reduce the burdens of teachers as much as possible, and encourage school administrations to keep abreast of developments in authentic assessment, and to benefit from global experiences in this field in a way that serves our educational reality.
3.
Implementation of a framework and promoting the spirit of cooperation between teachers and students through regular meetings to familiarize students with them roles in authentic assessment strategies.
التخصصات الرئيسية
عدد الصفحات
123
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : منهجية الدراسة (الطريقة و الإجراءات).
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و مناقشتها و تفسيرها.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
البلبيسسي، حسن علي حسن. (2020). تصور مقترح لتعزيز تطبيق إستراتيجيات التقويم الواقعي في مدارس المرحلة الأساسية الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415121
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
البلبيسسي، حسن علي حسن. تصور مقترح لتعزيز تطبيق إستراتيجيات التقويم الواقعي في مدارس المرحلة الأساسية الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2020).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415121
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
البلبيسسي، حسن علي حسن. (2020). تصور مقترح لتعزيز تطبيق إستراتيجيات التقويم الواقعي في مدارس المرحلة الأساسية الحكومية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415121
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-1415121
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)