تقويم محتوى منهاج الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في ضوء معايير العمليات الرياضية

العناوين الأخرى

Evaluation of the content of the mathematics curriculum for the upper stage according to the criteria of mathematical operations

مقدم أطروحة جامعية

صالح، خالد أحمد محمد

مشرف أطروحة جامعية

منير سليمان حسن
أبو سكران، محمد نعيم العبد

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد معايير العمليات الرياضية اللازم توافرها في محتوى منهاج الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا (٦- ۸) ، والتعرف إلى مدى توافر معايير العمليات الرياضية بمجالاتها الثلاثة (الترابط الرياضي، التمثيل الرياضي، حل المشكلات) في محتوى منهاج الرياضيات للصف السادس والسابع والثامن الأساسي.

ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وذلك من خلال أسلوب تحليل المحتوى (المضمون)، وقام الباحث بتحليل ست كتب لمحتوى منهاج الرياضيات الفلسطينية المطورة للمرحلة الأساسية العليا للصفوف (٦-٨) بجزأيها (الأول والثاني) المطبقة في العام الدراسي (۲۰۲۰/۲۰۱۹م) في ضوء معايير العمليات الرياضية، كما قام الباحث بترجمة المعايير الرياضية الواردة في قائمة وثيقة معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM) والتأكد من صدقها وثباتها، حتى خرجت في صورتها النهائية، تحتوى على (۱۰) معايير و (٤٠) مؤشرًا.

وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن: 1.

النسبة المئوية العامة لمدى توافر معايير العمليات الرياضية الترابط الرياضي، التمثيل الرياضي، حل المشكلات في محتوى منهاج الرياضيات للصفوف الأساسية العليا (٨٦) هي (٢٨،٥%)، (٤١،٦%) ، (٢٩،٩%) على الترتيب، وهي نسب مقبولة تربويا، حيث حصل معيار التمثيل الرياضي على المرتبة الأولى، تلاه معيار حل المشكلات في المرتبة الثانية، وأخيرا حصل معيار الترابط الرياضي على المرتبة الثالثة.

2.

النسبة المئوية العامة لتوافر معايير العمليات الرياضية في محتوى منهاج الصف السادس الأساسي جاءت على النحو الآتي: معيار التمثيل الرياضي في المرتبة الأولى بنسبة مئوية (٤٣,٨%)، وفي المرتبة الثاني معيار حل المشكلات الرياضية بنسبة مئوية (۲۹٫۷%) ، وفي المرتبة الثالثة معيار الترابط الرياضي بنسبة مئوية (٢٦,٥%) ، وهي نسب متوازنة ومقبولة تربويا.

3.

النسبة المئوية العامة لتوافر معايير العمليات الرياضية في محتوى منهاج الصف السابع الأساسي جاءت على النحو الآتي : معيار التمثيل الرياضي في المرتبة الأولى بنسبة مئوية (٤٧,٤%)، وفي المرتبة الثانية معيار الترابط الرياضي بنسبة مئوية (۲۸,۱%)، وفي المرتبة الثالثة معيار حل المشكلات الرياضية بنسبة مئوية (٢٤,٥%)، وهي نسب متوازنة ومقبولة تربويا .

4.

النسبة المئوية العامة لتوافر معايير العمليات الرياضية في محتوى منهاج الصف الثامن الأساسي جاءت على النحو الآتي: معيار حل المشكلات الرياضية في المرتبة الأولى بنسبة مئوية (٣٥,٧ %)، وفي المرتبة الثاني معيار التمثيل الرياضي بنسبة مؤية (٣٣,٥%) وفي المرتبة الثالثة معيار الترابط الرياضي بنسبة مئوية (۳۰,۸%) ، وهي نسب متوازنة ومقبولة تربويا.

وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت بضرورة تطوير محتوى منهج الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا وفق معايير الرياضيات، خاصة الموضوعات التي لم تتضمنها في محتواها، والعمل على التركيز على عمليات الترابط الرياضي وحل المشكلات في مناهج الرياضيات.

الملخص الإنجليزي

This study aims at identifying the availability of the required standards for mathematical operations and its three areas (mathematical correlation, mathematical representation, and problem solving) in the content of the mathematics curriculum for the higher primary stages (6-8).

To achieve the objectives of the study, the descriptive and analytical approach was used, through the method of content analysis.

The researcher analyzed the content of six books of the Palestinian mathematics curriculum for the higher primary stages for grades (6-8) both parts (first and second) which were applied in the academic year (2019/2020 AD) in light of the standards of mathematical operations.

The researcher also translated the mathematical standards contained in the list of the National Council of Teaching Mathematics (NCTM).

He also verified its validity and reliability, and the study tool became ready in its final form and consisted of (10) criteria and (40) indicators.

The most important findings of the study : 1.

The general percentage of availability of mathematical operations’ standards (mathematical correlation, mathematical representation, problem solving) in the mathematics curriculum for the higher primary grades (6-8) is (28.5%), (41.6%), (29.9%) respectively.

They are acceptable educational percentages, where the criterion of mathematical representation ranked first, followed by the criterion of problem solving in second place, and finally the criterion of mathematical correlation ranked third.

2.

The general percentage of the availability of the mathematical operations criteria in the curriculum content of sixth grade were as follows: the mathematical representation standard ranked first with percentage of (43.8%), the problem-solving standard ranked second with percentage of (29.7%), the mathematical correlation ranked third with percentage of (26.5%), which are acceptable educational percentages.

3.

The general percentage of the availability of the mathematical operations criteria in the curriculum content of seventh grade were as follows: the mathematical representation standard ranked first with percentage of (47.4%), the mathematical correlation standard ranked second with percentage of (28.1%), the problem-solving standard ranked third with percentage of (24.5%), which are acceptable educational percentages.

4.

The general percentage of the availability of the mathematical operations criteria in the curriculum content of eighth grade were as follows: the problem-solving standard ranked first with percentage of (35.7%), the mathematical representation standard ranked second with percentage of (33.5%), the mathematical correlation standard ranked third with percentage of (30.8%), which are acceptable educational percentages.

The most important recommendations of the study : In light of the findings of the study, the researcher recommended that there is a need to develop the content of the mathematics curriculum for the upper primary stages in accordance with the standards of mathematics, especially the topics that were not included in its content, and to work on focusing on mathematical correlation processes and problem solving in mathematics curricula.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

118

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415131