الإنهاك النفسي و علاقته بالمساندة الاجتماعية و تقدير الذات لدى معلمي المرحلة الإعدادية في شمال غزة

العناوين الأخرى

Psychological exhaustion and its relationship to social support and self-esteem among teachers in the preparatory stage in northern Gaza

مقدم أطروحة جامعية

سامي، رجاء سامي رشدي

مشرف أطروحة جامعية

الطهراوي، جميل حسن

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

الصحة النفسية و المجتمعية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة التعرف إلى الإنهاك النفسي، و علاقته بالمساندة الاجتماعية، و تقدير الذات لدى معلمي المرحلة الإعدادية في شمال عزة، و تكونت عينة الدراسة من (306) معلم و معلمة من معلمي المرحلة الإعدادية بمحافظة شمال غزة، و استخدمت الباحثة الأدوات الآتية : مقياس (1982, Maslach) للانتهاك النفسي، و استبانه المساندة الاجتماعية، و تقدير الذات إعداد الباحثة، و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

أن مستوى الدرجة الكلية للإنهاك النفسي لدى معلمي المرحلة الاعدادية في محافظة شمال غزه كان منخفض بوزن نسبي 39.8%.

2.

أن مستوى الدرجة الكلية للمساندة الاجتماعية لدى معلمي المرحلة الإعدادية في محافظة شمال غزه كان مرتفع بوزن نسبي 81.9%.

3.

أن مستوى الدرجة الكلية للقدير الذات لدى معلمي المرحلة الاعدادية في محافظة شمال غزة قد كان مرتفع بوزن نسبي 80.4%.

4.

وجود علاقة عكسية بين الإنهاك النفسي وبين كل من المساندة الاجتماعية و تقدير الذات لدى معلمي المرحلة الإعدادية في محافظة شمال غزه 5.

لا توجد فروق في الإنهاك النفسي و المساندة الاجتماعية لدى معلمي المرحلة الاعدادية في محافظة شمال غزه يعرى للجنس، بينما توجد فروق في تقدير الذات تعري للجنس لصالح الذكور.

6.

لا توجد فروق في الإنهاك النفسي و تقدير الذات لدى معلمي المرحلة الإعدادية في محافظة شمال غزة يعزى للمؤهل العلمي، بينما توجد فروق في المساندة الاجتماعية يعزى للمؤهل العلمي الصالح البكالوريوس .

7.

توجد فروق في الإنهاك النفسي لدى معلمي المرحلة الإعدادية في شمال عزة يعرى للخبرة، لصالح الدين خبرتهم تراوح بين 11-20 سنة، و الفروق في المساندة الاجتماعية الصالح الدين حبرتهم تتراوح – 20 سنة و أكثر من 21 سنة، و في تقدير الذات لصالح الدين حبرهم أقل من 10 سنوات.

8.

وجود فروق في الإنهاك النفسي لدى معلمي المرحلة الإعدادية في محافظة شمال عره يعرى للتخصص الصالح تخصص العلوم والتخصصات الأخرى، و في المساندة الاجتماعية لصالح تخصص لغة عربية، وفي قدير الذات لصالح تخصص الأخرى.

و كانت أهم التوصيات : الاهتمام بموضوع الإنهاك النفسي و الوظيفي لدى المعلمين، نظراً لتأثيره السلبي على إنتاجية المعلمة و العملية التعليمية، و اتخاذ التدابير اللازمة لتقليل مستوياته بين المعلمين، و وضع البرامج المناسبة لمجتمعنا لتدريب المعلمين على مقاومة الضغط ومنع الإنهاك النفسي، وعقد دورات و إقامة ندوات تختص بكيفية مواجهة الضغوط في بدايتها حتى لا يتفاقم الأمر.

الملخص الإنجليزي

This study aims at identifying psychological burnout, and its relationship to support, and self-esteem among middle school teachers in North Gaza.

The study sample consisted of (306) male and female middle school teachers in North Gaza Governorate.

The researcher used the following tools : (Maslach, 1982) psychological burnout inventory and a questionnaire about social support and selfesteem prepared by the researcher.

The most important findings of the study : 1.

The total degree of psychological burnout among middle school teachers in North Gaza Governorate was low.

2.

The total degree of social support for middle school teachers in North Gaza Governorate was high.

3.

The total degree of self-esteem among middle school teachers in North Gaza Governorate was high.

4.

There is an inverse relationship between psychological burnout and both social support and self-esteem among middle school teachers in North Gaza Governorate 5.

There are no differences in psychological burnout among middle school teachers in North Gaza governorate attributable to gender.

6.

There are no differences in psychological burnout among middle school teachers in North Gaza Governorate attributable to academic qualification.

7.

There are differences in psychological burnout among middle school teachers in northern Gaza attributable to experience, in favor of those whose experience ranges between 11-20 years.

8.

There are differences in psychological burnout among middle school teachers in North Gaza Governorate attributable to specialization in favor of science and other specializations.

9.

There are no differences in social support for middle school teachers in North Gaza Governorate attributable to gender.

10.

There are statistically significant differences in social support for middle school teachers in the North Gaza governorate attributable to the academic qualification in favor of the bachelor's degree.

11.

There are differences in social support for middle school teachers in the North Gaza governorate attributable to experience in favor of those whose experience ranges from -20 years and more than 21 years.

12.

There are differences in social support for middle school teachers in the North Gaza governorate due to specialization in favor of Arabic language specialization.

13.

There are differences in the self-esteem of middle school teachers in the North Gaza governorate due to gender in favor of males.

14.

There are no differences in self-esteem among middle school teachers in North Gaza Governorate due to academic qualification.

15.

There are differences in the self-esteem of middle school teachers in North Gaza governorate due to experience in favor of those with less than 10 years of experience.

16.

There are differences in the self-esteem of middle school teachers in the North Gaza governorate due to specialization in favor of the other specialization

التخصصات الرئيسية

علم النفس

عدد الصفحات

177

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415166