مدى تضمن محتوى كتاب الرياضيات للصف السادس الأساسي لأبعاد الاستيعاب المفاهيمي و وضع تصور مقترح لتطوير وحدة دراسية في ضوئها

العناوين الأخرى

Identifying the extent to which the contents of 6th-grade mathematics’ textbook include the dimensions of conceptual understanding, and developing a proposed unit in the light of these dimensions

مقدم أطروحة جامعية

الأسطل، عبد الرحمن محمد محي الدين

مشرف أطروحة جامعية

الأسطل، إبراهيم حامد حسين

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تضمن محتوى كتاب الرياضيات للصف السادس الأساسي لأبعاد الاستيعاب المفاهيمي و وضع تصور مقترح لتطوير وحدة دراسية في ضوئها.

و لتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي كونه المنهج المناسب لهذه الدراسة، و تمثلت أداة الدراسة بأداة تحليل المحتوى والتي قام الباحث بإعدادها في ضوء أبعاد الاستيعاب المفاهيمي (الشرح، التفسير، التطبيق، اتخاذ المنظور، معرفة الذات)، وكانت عينة الدراسة هي نفسها مجتمع الدراسة و التي تتمثل بمحتوى كتاب الرياضيات للصف السادس الأساسي، و استخدم الباحث التكرارات و النسب المئوية كمعالجات إحصائية.

و قد أظهرت نتائج الدراسة تضمن محتوى كتاب الرياضيات للصف السادس الأساسي للعام الدراسي 2020/2019م لأبعاد الاستيعاب المفاهيمي بنسب متفاوتة، حيث حصل بعد الشرح على نسبة (32.58%) في المرتبة الأولى، و جاء بعده بعد التطبيق في المرتبة الثانية و الذي حصل على نسبة (31.42%)، و في المرتبة الثالثة جاء بعد التفسير بنسبة (17.38%)، و في المرتبة الرابعة جاء بعد اتخاذ المنظور بنسبة (12.78%)، أما المرتبة الخامسة و الأخيرة فكانت لبعد معرفة الذات و الذي حصل على نسبة (5.84%).

و استناداً إلى ما تم التوصل إليه من نتائج تم وضع تصور مقترح لتطوير وحدة الجبر في ضوء هذه الأبعاد، كما أوصت الدراسة بضرورة وضع القائمين على إعداد محتوى كتاب الرياضيات للصف السادس الأساسي في صورة نتائج هذه الدراسة من أجل مراجعة محتوى هذا الكتاب و تطويره في ضوء هذه النتائج.

الملخص الإنجليزي

This study attempts to identify the extent to which the contents of 6th-grade mathematics’ textbook include the dimensions of conceptual understanding then developing a proposed unit in the light of these dimensions.

To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical approach for its appropriateness to answer the questions of this study.

The study tool was the content analysis tool that the researcher prepared in the light of the dimensions of conceptual understanding which are (explanation, interpretation, application, having perspective, self-knowledge).

Both the study sample and population are the contents of the 6th-grade mathematics’ textbook.

Statistical processes used by the researcher were frequencies and percentages.

The most important findings of the study: The findings of the study show that the content of 6th-grade mathematics textbook for the academic year 2019/2020 includes the dimensions of conceptual understanding with different percentages, where the dimension of ‘explanation’ had (32.58%) and scored the first.

The dimension of ‘application’ had (31.42%) and scored the second.

The dimension of ‘interpretation’ had (17.38%) and scored the third, while the dimension of ‘having a perspective’ had (12.78%) and came fourth.

The last dimension was ‘self-knowledge’ which have (5.84%) only.

Based on the findings drawn, the study developed a proposed algebra unit considering these dimensions.

The most important recommendations of the study: The study recommends the developers of the 6th-grade mathematics’ textbook to consider the findings of this study so as to review the contents of this textbook and make the necessary developments for it in the light of these results.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

عدد الصفحات

189

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1415250