كفايات المعلمين الذاتية لتطبيق التعليم الشامل للطلاب ذوي صعوبات التعلم
العناوين الأخرى
Teachers' self-efficacy to apply inclusive education for students with learning disabilities
المؤلفون المشاركون
النعيم، فهد أحمد
الزويد، فاطمة أحمد
المصدر
مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية و علم النفس
العدد
المجلد 19، العدد 4 (31 ديسمبر/كانون الأول 2021)، ص ص. 95-128، 34ص.
الناشر
الجمعية العلمية لكليات التربية في الجامعات العربية
تاريخ النشر
2021-12-31
دولة النشر
سوريا
عدد الصفحات
34
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
الملخص AR
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات الذاتية للمعلمين اللازمة لضمان نجاح نظام التعليم الشامل في مدارس التعليم العام، وذلك من وجهة نظر معلمي التعليم العام ومعلمي صعوبات التعلم، في المدارس الابتدائية الملحق بها برامج صعوبات التعلم بمحافظة الأحساء.
ولتحقيق أهداف الدراسة طبق الباحثان استبانة على(127)معلما ومعلمة، منهم (47) صعوبات تعلم، و(81) تعليمٍ عام، واتضح من النتائج أن أبرز توافرٍ للكفايات الذاتية اللازمة لتطبيق التعليم الشامل لدى معلمي التعليم العام ومعلمي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام تمثلت في بُعد "التخطيط للتدريس"، وكان أقلها بُعد "التعاون والتشارك"، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة في (توافر الكفايات الذاتية اللازمة لتطبيق التعليم الشامل) باختلاف متغير المهنة، لصالح معلمي التعليم العام، وفي ضوء تلك النتائج ُقدمت بعض التوصيات والمقترحات
الملخص EN
This study aimed to identify self-efficacy to ensure an inclusive education success at schools of general education from teachers' perspectives working at primary schools, which included learning disabilities programs in Al-Ahsa.
To achieve the objectives of the study, a questionnaire was administered to (127) male and female teachers: (47) teachers of learning disabilities and (81) teachers of general education.
The findings of the study revealed that the most significant self-efficacy for applying the inclusive education with teachers of general education and teachers of learning disabilities at general education schools was ''teaching planning'' and the least one was ''cooperation and participation''.
In addition, there were statistically significant differences at the level of (≤ 0.01) between the respondents' attitudes on self-efficacy for applying the inclusive education attributed to the variable of profession in favor of general education teachers.
Based on the findings of the study, a number of recommendations were introduced
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الزويد، فاطمة أحمد والنعيم، فهد أحمد. 2021. كفايات المعلمين الذاتية لتطبيق التعليم الشامل للطلاب ذوي صعوبات التعلم. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية و علم النفس،مج. 19، ع. 4، ص ص. 95-128.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1435021
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الزويد، فاطمة أحمد والنعيم، فهد أحمد. كفايات المعلمين الذاتية لتطبيق التعليم الشامل للطلاب ذوي صعوبات التعلم. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية و علم النفس مج. 19، ع. 4 (2021)، ص ص. 95-128.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1435021
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الزويد، فاطمة أحمد والنعيم، فهد أحمد. كفايات المعلمين الذاتية لتطبيق التعليم الشامل للطلاب ذوي صعوبات التعلم. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية و علم النفس. 2021. مج. 19، ع. 4، ص ص. 95-128.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1435021
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 125-128
رقم السجل
BIM-1435021
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر