تدريس معلمي غرف المصادر لمهارات الدراسة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة بمدينة جدة

العناوين الأخرى

Teaching study skills to middle school students with learning disabilities by resource room teachers in Jeddah governorate

المؤلفون المشاركون

الفارسي، خلود حميدي حمدي
الحساني، سامر عبد الحميد

المصدر

مجلة التربية الخاصة و التأهيل

العدد

المجلد 12، العدد 43، ج. 1 (31 يوليو/تموز 2021)، ص ص. 40-78، 39ص.

الناشر

مؤسسة التربية الخاصة و التأهيل

تاريخ النشر

2021-07-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

39

التخصصات الرئيسية

علم النفس

الملخص AR

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع تدريس معلمي غرف المصادر لمهارات الدراسة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية للمرحلة المتوسطة بمدينة جدة من وجهة نظرهم، و لتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تصميم استبانة تكونت من (27) فقرة موزعة على (8) أبعاد من مهارات الدراسة، و هي : (القراءة الفاعلة، الاستماع، تدوين الملاحظات، التلخيص، إدارة الوقت، البحث و التقصي، اتباع التعليمات، أداء الاختبار)، أجاب عليها معلمي غرف المصادر للمرحلة المتوسطة و الذي بلغ عددهم (39) معلم و معلمة.

و عليه، أسفرت النتائج عن درجة تدريس مرتفعة لمهارات الدراسة بشكل عام من وجهة نظرهم، حيث أن الأبعاد الأربعة التي جاءت في المراتب الأولى و بدرجة موافقة كبيرة، مرتبة تنازليا كالتالي : (أداء الاختبار، اتباع التعليمات، مهارات الاستماع، و إدارة الوقت)، و من ثم تليها الأبعاد الأربعة الأخرى التي جاءت في المراتب الأخيرة، مرتبة تنازليا كما يلي: (التلخيص، القراءة الفاعلة، تدوين الملاحظات، و البحث و التقصي).

كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخيرة، و متغير عدد الدورات التدريبية.

الملخص EN

The current study aimed to identify the status of teaching study skills to middle school students with learning disabilities by resource room teachers in government schools in Jeddah from the perspective of those teachers.

To achieve the objectives of this study, a 27-item questionnaire was developed.

The items of the questionnaire were distributed into (8) dimensions of academic skills, namely; active reading, listening, notetaking, summarizing, time management, research and investigation, following instructions, and performing the test.

The questionnaire was answered by middle school male and female resource room teachers (n = 39).

The results showed that the teachers assigned a high score for teaching academic skills in general.

The highest four dimensions which received a “strongly agree” response came in descending order as follows; test performance, following instructions, listening skills, and time management, followed by the other four dimensions; summarizing, active reading, notetaking, and research and investigation.

The results also indicated that there were statistically significant differences that could be attributed to the years of experience and the number of training courses variables.

نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)

الفارسي، خلود حميدي حمدي والحساني، سامر عبد الحميد. 2021. تدريس معلمي غرف المصادر لمهارات الدراسة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة بمدينة جدة. مجلة التربية الخاصة و التأهيل،مج. 12، ع. 43، ج. 1، ص ص. 40-78.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1440853

نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)

الفارسي، خلود حميدي حمدي والحساني، سامر عبد الحميد. تدريس معلمي غرف المصادر لمهارات الدراسة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة بمدينة جدة. مجلة التربية الخاصة و التأهيل مج. 12، ع. 43، ج. 1 (تموز 2021)، ص ص. 40-78.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1440853

نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)

الفارسي، خلود حميدي حمدي والحساني، سامر عبد الحميد. تدريس معلمي غرف المصادر لمهارات الدراسة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة بمدينة جدة. مجلة التربية الخاصة و التأهيل. 2021. مج. 12، ع. 43، ج. 1، ص ص. 40-78.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1440853

نوع البيانات

مقالات

لغة النص

العربية

الملاحظات

النص باللغة العربية مع مستخلصين باللغة العربية و الإنجليزية.

رقم السجل

BIM-1440853