معايير تصميم الفيديو في الفصل المعكوس للمعاقين سمعيا

المؤلفون المشاركون

ريم أحمد عبد العظيم
هويدا سعيد عبد الحميد
السيد، آية محمد السيد
الدسوقي، محمد إبراهيم
السيد، همت عطية قاسم

المصدر

المجلة المصرية للدراسات المتخصصة : دورية فصلية علمي محكمة

الناشر

جامعة عين شمس كلية التربية النوعية

تاريخ النشر

2022-12-31

دولة النشر

مصر

عدد الصفحات

27

التخصصات الرئيسية

تكنولوجيا التعليم

الموضوعات

• الصم و البكم
• التصميم
• التعليم المقلوب
• الفيديو الرقمي

الملخص العربي

استهدف البحث الحالي تحديد قائمة معايير تصميم برامج الفيديو في الفصل المعكوس للمعاقين سمعياً و التي تؤهلهم للتعلم في ضوء خصائصهم، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، و ذلك لوصف و تحليل البحوث السابقة، لتحليل الوثائق الخاصة بتصميم برامج الفيديو، و كذلك دراسة خصائص التلاميذ المعاقين سمعياً و استخلاص قائمة المعايير و من خلال منهج البحث تم بناء استبانة لاستطلاع رأى الخبراء حول قائمة معايير تصميم الفيديو للمعاقين سمعياً.

و قد استخدمت التكرارات و النسب المئوية كأساليب إحصائية، و تكونت عينة البحث من (20) من أعضاء هيئة التدريس و خبراء تكنولوجيا التعليم، التربية الخاصة، و بعد إجراءات التحليل توصلت الباحثة إلى قائمة معايير تصميم الفيديو في بيئة الفصل المعكوس للمعاقين سمعياً و تم استخلاص قائمة بالمعايير التي تساعد المهتمين في إنتاج فيديوهات تعليمية تحقق التوازن بين حاجات المتعلم و الحاجات الفنية، حيث اشتملت القائمة على (4) مجالات رئيسة : المجال التربوي و المجال الفني و مجال التوثيق و المجال التقني، و قد اشتمل المجال التربوي على المعايير التالية (تصميم الفيديو من حيث وضوح عنوان العمل و صياغة الأهداف) في حين اشتمل المجال الفني على المعايير التالية (اللقطات-الألوان-عرض النصوص-لغة التواصل) و مجال التوثيق اشتمل على : (الحقوق الفكرية) و اشتمل المجال التقني على المعايير التالية (تصوير اللقطات-الوسائط التعليمية-المدة الزمنية)، و تكونت القائمة من (4) معياراً رئيساً يتفرع منها (٨٠) مؤشرا و اختتم البحث بمجموعة من التوصيات من بينها ضرورة الاعتماد على قائمة معايير تصميم الفيديو للمعاقين سمعياً أثناء مراحل تعلمهم.

الملخص الإنجليزي

The current research aimed to determine the list of criteria for designing video programs in the reverse class for the hearing impaired, which qualifies them to learn in the light of their characteristics.

research methodology a questionnaire was built to poll the experts on the list of video design criteria for the hard of hearing.

frequencies and percentages were used as statistical methods, and the research sample consisted of (20) faculty members and experts in educational technology, special education.

the production of educational videos that achieve a balance between the needs of the learner and the technical needs, as the list included (4) main areas : the educational field, the technical field, the documentation field, and the technical field.

the educational field included the following criteria (video design in terms of clarity of work title and formulation of objectives), while the technical field included the following criteria (screenshots-colors-text presentation-communication language) and the documentation field included : (intellectual rights) and the technical field included the following criteria (photographing-educational media-time period), and the list consisted of (4) criteria the study concluded with a set of recommendations, including the need to rely on a list of video design standards for the hard of hearing during the stages of learning.

M.

نوع البيانات

أوراق مؤتمرات

رقم السجل

BIM-1445638

• APA
• MLA
• AMA