قياس استعداد طلاب كلية التربية جامعة الأزهر للتعلم عبر الإنترنت في ضوء بعض المتغيرات

الملخص AR

ينظر إلى الاستعداد للتعلم عبر الإنترنت من وجهات نظر مختلفة، في ضوء تمتع المتعلمين بمجموعة من المهارات و القدرات تتمثل في أسلوب التعلم، و كفاءاتهم، و التواصل، و مهارة المشاركة في التعلم المستقل، التعلم الموجه ذاتيا، و التحكم في المتعلم، و الدافعية، الكفاءة الذاتية للكمبيوتر، و لكي يستفيد الطلاب من التعلم عبر الإنترنت يجب أن يمتلكوا الجاهزية للتعلم.

فإن الجاهزية للتعلم عبر الإنترنت تتطلب أن يكون الطالب جاهز عقليا و جسديا في ظل استخدام إجراءات تعليمية معينة، و نظرا لأن بيئات التعلم عبر الإنترنت تسمح للطلاب أيضا بمزيد من المرونة للعمل في أنشطة التعلم، لذلك يحتاج الطلاب إلى اتخاذ قرارات حول أنشطة التعلم الخاصة بهم، و ممارسة السيطرة عليها من حيث السرعة و العمق و تغطية المحتوى ونوع الوسائط والوقت الذي يقضيه أثناء عملية التعلم.

تكونت عينة البحث من (374) حيث بلغ عدد افراد الفرقة الثانية (201) طالبا، و الفرقة الرابعة (173) طالبا و المختارين من الشعب الثلاثة الاتية ( العلمية – الأدبية – النوعية ) حيث بلغ عدد افراد العينة للفرقة الثانية على الترتيب (70– 103- 28).

و افراد العينة للفرقة الرابعة على الترتيب (65 – 39-69).

و أشارت النتائج الى: أن مستوى استعداد التعلم عبر الانترنت لطلاب الشعب الثلاثة المختارة (العلمية – الأدبية – النوعية)، و الفرقة الدراسية ( الثانية– الرابعة ) كان أعلى من المتوسط مما يشير أن افراد العينة لديهم مستوى استعداد للتعلم عبر الأنترنت عال.

و أشارت النتائج أن هناك فروقا لدى أفراد العينة طبقا للتخصص، و هذه الفروق لصالح الشعب العلمية، وأن هناك فروقا بين الفرقة الثانية و الرابعة و هذه الفروق لصالح الفرقة الرابعة.