برنامج إثرائي قائم على التعلم المدمج لتنمية مهارات اتخاذ القرار في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

الملخص AR

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام برنامج إثرائى قائم على التعلم المدمج على تنمية مهارات اتخاذ القرار في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية، وقد تمثلت مواد البحث في (دليل المعلم لوحدتى "الهندسة و القياس"، "الإحصاء" المقررتين على تلاميذ الصف السادس الإبتدائى– البرنامج الإثرائى القائم على التعلم المدمج)، و أيضا تمثلت أدوات القياس في (اختبار اتخاذ القرار في الرياضيات).

و تكونت مجموعة البحث التجريبية من (62) تلميذ و تلميذة من تلاميذ الصف السادس الإبتدائى، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية و عددها ( 31 ) و الأخرى ضابطة و عددها (31 )، وذلك بعد التأكد من تجانس المجموعتين من حيث (العمر الزمنى– و المستوى الإقتصادى و الاجتماعى و مستوى امتلاكهم لمهارات اتخاذ القرار.

و أسفرت نتائج البحث إلى:

وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى (0.05≥ ἁ) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدى لاختبار مهارات اتخاذ القرار ككل و مهاراته لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.

وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى (0.05≥ ἁ) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلى و البعدى) لاختبار مهارات اتخاذ القرار ككل و مهاراته لصالح التطبيق البعدى.

وتعزى الباحثة هذه النتائج إلى أن:

التعلم المدمج أتاح فرص متكافئة للتعلم لجميع التلاميذ من خلال التنوع في أساليب التدريس مما ساهم في إتقان المتعلمين للمفاهيم و التعميمات و المهارات الموجودة في و حدتى الدراسة.

التعلم المدمج حول البيئة الصفية التقليدية إلى بيئة تعلم نشطة ممتعة يتمتع فيها المتعلمين بالحرية الكاملة للتعبير عن آرائهم و أفكارهم الرياضية دون نقد أو قيد.