برنامج مقترح قائم على استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات الوقائية و التفكير المستقبلي لدى أطفال الروضة

الملخص AR

شهد العالم في الآونة الأخيرة تغيرا كبيرا في شتى مجالات الحياة الاجتماعية، و الاقتصادية، و السياسية.

.

.

.

) بسبب تفشي فيروس كورونا أو (covid 19) و الذي وضع بصمته على جميع نواحي الحياة.

فقد ألقى كورونا بظلاله على جوانب حياة الأطفال أيضا و من أهمها إغلاق الروضات و المدارس و منع التجمعات و الألعاب الجماعية، و عندما تم فتحها كان لابد من تدريب الأطفال على كيفية التكيف و التعايش بشكل آمن مع وجود هذا الفيروس أو التعايش مع الأمراض المعدية عامة.

و يعد اعداد الأطفال لمواجهة بل تفادي المشاكل المختلفة التي يمكن أن تعترضهم في حياتهم اليومية من أدوار التربية، لذا فنحن في حاجة إلى تربية الأطفال تربية وقائية تساعدهم على مواجهة المخاطر و المحافظة على سلامتهم و صحتهم و تدريبهم على السلوك المناسب لمواجهة ما يطرأ من مستجدات قد تضر بصحتهم خاصة أطفال مرحلة الطفولة المبكرة تلك المرحلة الهامة في حياة الفرد، التي يكتسب فيها المفاهيم و المهارات و القيم و الاتجاهات التي تؤهله لمواجهة التحديات المعاصرة بل و المستقبلية.

كما أن تربية الطفل و قائيا تساهم في المقام الأول في إدراك العادات السلوكية الصحية السليمة، وحل المشكلات الصحية التي تقع نتيجة الإصابة بالأمراض المنتشرة، فهذا النوع من التربية يعتمد على التفاعل مع المشكلة أو الحدث قبل وقوعه و بعد وقوعه لإيجاد الحل المناسب.

(علي، 2015) وفي هذه الظروف يمر الأطفال بمواقف حياتية تستدعي مفاهيم و اتجاهات وقيما معينة تتحد مع بعضها لتظهر السلوك المناسب اتجاه موقف أو مشكلة ما، و هذا ما يعرف بالمهارات الحياتية، فهي قدرات عقلية و حسية ووجدانية و سلوكية، تمكن الفرد من إجراء تعديل على أسلوب حياته، أوحل مشكلات أو مواجهة تحديات تواجهه في حياته اليومية، من خلال ممارسة سلوكيات بيئية، غذائية، صحية، و قائية، و يدوية.

(خزعلي، 2012، 418) كما عرفتها منظمة الصحة العالمية (2007) بأنها القدرات التي تمكن الأفراد من القيام بسلوك تكيفي و إيجابي يجعلهم قادرين على التعامل الفعال مع متطلبات الحياة اليومية و تحدياتها.

(وثق في الشرفات، 2009)