تطوير مناهج العلوم في ضوء متطلبات المناهج الموسعة لتنمية المهارات الحياتية و التحصيل لدى التلاميذ المعاقين بصريا بالمرحلة الابتدائية

الملخص AR

إن السمع و البصر من أهم أدوات التعلم التي أنعم الله بها على الإنسان و هو ما ذكره الله سبحانه و تعالى في كتابه العظيم في قوله: [ و الله أخرجكم من بطون أمهاتكم لا تعلمون شيئا و جعل لكم السمع و الأبصار و الأفئدة لعلكم تشكرون ] (النحل: 78)فالبصر نافذة الإنسان على العالم الخارجي، حيث تعد حاسة البصر من الحواس المهمة في حياتنا، فقد ذكرها الله تعالى في مواضع عديدة في كتابه الكريم في قوله " أفلم يسيروا في الأرض فتكون لهم قلوب يعقلون بها أو آذان يسمعون بها فإنها لا تعمى الأبصار و لكن تعمى القلوب التي في الصدور " (الحج: 46)ونظرا للأهمية الكبرى لحاسة البصر في حياة الإنسان من حيث كونها تنفرد دون غيرها من حواس بنقل معالم العالم – سواء كانت طبيعية أو اجتماعية – وذلك بما يشتمل عليه من وقائع و أحداث و معلومات وصور حسية و بصرية تتعلق بالهيئات و الأشكال و تفصيلاتها و خصائصها و أوضاعها المكانية في الفراغ و من ثم الإحساس بها و تشكيل المدركات للمفاهيم البصرية و التي بدورها تسهم في إرساء أساس قوي للنمو العقلي للفرد، فإنه من الطبيعي أن يكون للإعاقة البصرية العديد من التأثيرات السلبية علي تشكيل المدركات للعديد من المفاهيم التي تتطلب ملاحظات بصرية و على العديد من الجوانب الشخصية للمعاق بصريا(إبراهيم شعير، 2008، 76).

وتعد درجة عناية أي مجتمع بالأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة أحد أهم المؤشرات التي يمكن من خلالها الحكم على درجة تقدم هذا المجتمع و رقيه، و لهذا زاد الاهتمام في الآونة الأخيرة في مجتمعنا العربي برعاية ذوي الإحتياجات الخاصة، وقد تطورت النظرة إليهم من كونهم أفرادا يضعفون من قدرة المجتمع إلى أفراد لديهم من القدرات ما يمكن أن تفيد المجتمع إذا توافرت لهم فرص التعليم و التأهيل التي تتناسب مع طبيعة إعاقتهم(إبراهيم شعير، 2008، 3).

وإذا نظرنا إلى التربية على أنها عملية التعلم و التغيير نتيجة الالتحاق بالمدرسة و المرور بخبرات أخرى، فإن التربية الخاصة تعني التعليم الذي يصمم للطلاب ذوي الصعوبات الذين يحتاجون إلى متطلبات تعلم خاصة تساعدهم على تحقيق مهارات معينة لتصل بهم إلى أقصى الإمكانيات الممكنة في التعلم(كمال زيتون، 2003، 40).