Improving teachers' classroom practice using social network based collaborative tools as an alternative to traditional face-to-face collaboration strategies : the case of M'sila secondary school EFL teachers
العناوين الأخرى
عينة أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للتعليم الثانوي بالمسيلة
المؤلفون المشاركون
Bu Qrah, Amal
Busnah, Layla Qarah Mustafa
المصدر
Al-Jamie Journal in Psychological Studies and Educational Sciences
العدد
المجلد 8، العدد 1 (30 يونيو/حزيران 2023)، ص ص. 983-1003، 21ص.
الناشر
جامعة محمد بوضياف-المسيلة مخبر المهارات الحياتية
تاريخ النشر
2023-06-30
دولة النشر
الجزائر
عدد الصفحات
21
التخصصات الرئيسية
العلوم التربوية
علم الاجتماع و الأنثروبولوجيا و الخدمة الاجتماعية
الموضوعات
الملخص AR
أدى الانتشار الواسع للوسائل التعاونية القائمة على شبكات التواصل الاجتماعي و المجسدة أساسا في المنصات الاجتماعية كالفيس بوك، الواتس اب، الإيميل و الدردشة المباشرة، الى إتاحت فرص لأساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للتعاون افتراضيا مع الزملاء و المفتشين.
من هذا المنطلق فان الأساتذة يبنون معارف تعليمية جديدة، يتبادلون الوثائق ذات الصلة كما يوظفون استراتيجيات جديدة لتحسين اداءهم في القسم.
و بالتالي فان هذا يمكنهم من تجاوز الصعوبات التي تواجههم أثناء تطبيق استراتيجيات التعاون التقليدية وجها لوجه.
نتيجة لهذا فان الدراسة تهدف الي كشف صعوبات التعاون التقليدي و التي ساهمت في تغير نهج التعاون بين الأساتذة.
كما تهدف الدراسة الى التحقيق في تأثير تبني أدوات تعاونية عبر الشبكات الاجتماعية على الأداء الصفي للأستاذ و تعزيز حس الزمالة و الشراكة بين أساتذة المادة الواحدة.
لتحقيق هذه الأهداف انتهجت الدراسة المنهج الوصفي باستخدام المقابلة الافتراضية نصف مقننة بأسئلة مفتوحة مع خمسة عشرة أستاذ إنجليزية للتعليم الثانوي من مختلف ثانويات ولاية المسيلة، الجزائر.
أكدت نتائج البحث على الدور الإيجابي لاستعمال الشبكات الافتراضية كأدوات للتعاون في تحسين الأداء الصفي، تجاوز عقبات التعاون التقليدي و تعزيز حس الزمالة بين الأساتذة.
رغم ذلك يوصى بتبني الاستراتيجيتين معا لخلق التوازن بين المنهج التعاوني لكل أستاذ.
كما يوصى بدراسات اوسع لإثبات أو رفض الإدماج الرسمي لهذه الأدوات الافتراضية في المجال التعليمي.
الملخص EN
The profuseness of social network based collaborative tools manifested mainly in social platforms such as; Facebook groups, what's up, e-mail, and online chats, provide opportunities for English as foreign language teachers to collaborate virtually with peers and educators.
Accordingly, they construct new teaching knowledge, exchange related documents, and elaborate new strategies to improve their classroom practice.
Subsequently, they overcome the limits encountered in traditional face-to-face collaborative strategies.
Therefore, the study aims to explore face-to-face collaboration limitations as well as the impact of informally incorporating social network collaborative tools on improving teacher's classroom practice.
Besides, the study aspires to investigate their role in enhancing teachers' collegial partnership.
the research opts for a descriptive methodology wherein online semi-structured interview with open-ended questions was conducted with fifteen (15) EFL teachers from different secondary schools in M'sila, Algeria.
The findings emphasised the positive role of social network based collaborative tools in improving EFL teachers' classroom activities, overcoming the obstacles of traditional face-to-face collaboration, and raising partnership.
Nevertheless, a blended collaboration is recommended to balance between teachers' collaborative styles.
In addition, we recommend more research to corroborate or nullify their effectiveness for a formal integration into the educational realm.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
Bu Qrah, Amal& Busnah, Layla Qarah Mustafa. 2023. Improving teachers' classroom practice using social network based collaborative tools as an alternative to traditional face-to-face collaboration strategies : the case of M'sila secondary school EFL teachers. Al-Jamie Journal in Psychological Studies and Educational Sciences،Vol. 8, no. 1, pp.983-1003.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1472002
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
Bu Qrah, Amal& Busnah, Layla Qarah Mustafa. Improving teachers' classroom practice using social network based collaborative tools as an alternative to traditional face-to-face collaboration strategies : the case of M'sila secondary school EFL teachers. Al-Jamie Journal in Psychological Studies and Educational Sciences Vol. 8, no. 1 (2023), pp.983-1003.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1472002
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
Bu Qrah, Amal& Busnah, Layla Qarah Mustafa. Improving teachers' classroom practice using social network based collaborative tools as an alternative to traditional face-to-face collaboration strategies : the case of M'sila secondary school EFL teachers. Al-Jamie Journal in Psychological Studies and Educational Sciences. 2023. Vol. 8, no. 1, pp.983-1003.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1472002
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الإنجليزية
الملاحظات
Includes appendix : p. 1002-1003
رقم السجل
BIM-1472002
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر