اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الأكاديمي لذوي اضطراب طيف التوحد: دراسة وصفية لعينة من المتعلمين في المدارس العادية

الملخص AR

يهدف الباحث من الدراسة إلى معرفة طبيعة اتجاهات المعلمين (سواء سلبية أو إيجابية) نحو الدمج الأكاديمي لأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية، و معرفة الفروق بين متوسطات أفراد العينة في اتجاهاتهم نحو الدمج الأكاديمي الذي يعزى لمتغير التخصص، و سنوات الخبرة، و لتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، على عينة قوامها 94 معلم في مرحلة التعليم الابتدائي، اختيروا بطريقة قصدية من مختلف المدارس الابتدائية، و تطبيق مقياس تم تصميمه من طرف زينب محمود شقير في 2003 بمصر، و الذي يتكون من 85 عبارة موزعة على تسع محاور، وعليه تم التوصل إلي أنه توجد اتجاهات ايجابية لدى معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الأكاديمي لذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية، و لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو الدمج الأكاديمي لذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس العادية تعزى لمتغير التخصص، و الخبرة المهنية.

وعليه نقترح اجراء تقييم سنوي لتأكد من سير عملية الدمج بشكل سليم والوقوف على الصعوبات التي واجهتها المدرسة بحثا عن الحلول المناسبة، و العمل على تفعيل عملية الدمج في مختلف المدارس العادية و عبر مختلف أرجاء الوطن،