توظيف التكنولوجيا في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها : قسم اللغات الأجنبية بجامعة الكيب الغربي أنموذجا
العناوين الأخرى
Employing technology in teaching Arabic to non-native speakers : department of foreign languages at the university of the Western cape as a case study
المؤلف
المصدر
المجلة الدولية للعلوم الإنسانية و الاجتماعية
العدد
المجلد 2022، العدد 39 (30 نوفمبر/تشرين الثاني 2022)، ص ص. 112-137، 26ص.
الناشر
كلية العلوم الإنسانية و الاجتماعية
تاريخ النشر
2022-11-30
دولة النشر
لبنان
عدد الصفحات
26
التخصصات الرئيسية
الملخص AR
يتناول هذا البحث توظيف التكنولوجيا في تدريس اللغة العربية كلغة أجنبية، في جامعة الكيب الغربي، جنوب أفريقيا، أثناء و بعد عمليات الإغلاق الجزئي و التام ؛ بسبب جائحة كورونا، و يركز البحث بصفة خاصة على دمج التكنولوجيا في تدريس مهارات اللغة العربية للناطقين بغيرها، بتوظيف المستحدثات التكنولوجية، و التي تشمل أدوات الحاسب الآلي (Desktop Authoring Tools)، و أدوات الويب من الجيل الثاني (2.0 Web) و أنظمة أدوات التعلم (Learning Management Systems)، و حزم سكورم (SCORM) و غيرها، في تحقيق الأهداف التعليمية للدرس، و المنهاج بصفة عامة، بطريقة فاعلة و محفزة للمتعلم كما يستعرض البحث كيف يمكن الاستفادة من النظريات التربوية كسلم بلوم (Bloom Taxonomy) لدمج التكنولوجيا في التعليم في إعداد محتوى تعليمي لتدريس مهارات اللغة العربية بشكل خاص، و اللغات الأخرى بشكل عام و استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي ؛ باعتباره المنهج المناسب لوصف تصميم منهاج معزز بالتكنولوجيا لتدريس المهارات اللغوية للغة العربية كلغة أجنبية، أو إضافية، بنمط التعلم الإلكتروني التام أو المختلط، تحكيمه من قبل المختصين و الخبراء في مجال تعلم اللغة بمساعدة الحاسوب، و شملت أداوت الدراسة-أيضا استبيان لاستطلاع آراء 10 من المختصين في مجال تعلم اللغة بمساعدة الحاسوب مكون من 36 فقرة موزعة على 4 محاور.
و تعتقد الدراسة بأن دمج التكنولوجيا في منهج اللغة الثانية أو الأجنبية لا يتم بشكل عشوائي، بل بطريقة منهجية، تأخذ في الاعتبار نواتج التعلم و التقويم التكويني و الختامي، و أنشطة التعلم و الموارد التعليمية، و كذلك الفروق الفردية بين المتعلمين.
كما يجب أن يأخذ الدمج بعين الاعتبار منهجية التدريس و اختيار أدوات التكنولوجيا و فعاليتها و استدامتها، و كذلك الأزمات التي قد تضرب العالم، و الناجمة عن الكوارث، و الأوبئة، و الحروب، و غيرها لذلك يجب إعداد نماذج التعلم بطريقة تضمن استمرارية التعليم بوسائل مختلفة، مثل التعلم و المدمج، والتعلم عن بعد، و التعلم المقلوب.
و تكتسب الدراسة أهميتها من أهمية التعلم الإلكتروني سواء كان عن بعد أو هجينا في تعليم و تعلم اللغات الحية و توفير المحتوى التعليمي و النماذج التعليمية لطلبة اللغة العربية من غير الناطقين بها بأسلوب إلكتروني مبسط يحفز المتعلم لتعلم اللغة و يعزز فرص التعلم الذاتي و التشاركي.
و توصلت الدراسة إلى أن آراء و اتجاهات الخبراء و المتخصصين إيجابية نحو البرنامج المعزز بالتكنولوجيا من حيث المحتوى التعليمي و التدريبات و المصادر و التصميم و الإخراج.
الملخص EN
This study reports on the use of technology in teaching Arabic as a foreign language at the Department of Foreign Languages, University of the Western Cape, South Africa during and post- the COVID-19 lockdown.
Various technological innovations, including Web 2.0 tools, tools available in the learning management system (LMS), Sharable Content Object Reference Model (SCORM) packages and others, have been employed to design learning prototypes for teaching receptive and productive skills of Arabic in a learner-centred effective and interactive manner.
The study also shows how educational theories such as Bloom's Taxonomy and the Technological Pedagogy Content Knowledge (TPACK) framework can be used to integrate technology into the language classroom.
The study argues that the integration of technology into the language curriculum is not done haphazardly, but rather in a systematic way that takes into account learning outcomes, formative and summative assessment, learning activities and resources as well as individual differences among learners.
Integration should also consider the teaching methodology, the selection of technology tools, their effectiveness and sustainability.
Integration must also take into account the crises that may strike the world, such as disasters, epidemics, wars and others.
Learning prototypes should therefore be prepared in a way that ensures the continuity of education by various means such as blended learning, remote learning and flipped learning.
The study underscores the importance of e-learning, whether remote or hybrid, in teaching and learning foreign languages.
It also shows the role technology-enhanced instruction plays in the design of learning prototypes for teaching Arabic for non native speakers.
Undoubtedly, technology-infused materials not only motivate learners to learn the language but also increases their opportunities for self- and participatory learning.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الكناني، توفيق عبده سعيد محمد. 2022. توظيف التكنولوجيا في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها : قسم اللغات الأجنبية بجامعة الكيب الغربي أنموذجا. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 2022، ع. 39، ص ص. 112-137.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1492105
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الكناني، توفيق عبده سعيد محمد. توظيف التكنولوجيا في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها : قسم اللغات الأجنبية بجامعة الكيب الغربي أنموذجا. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية و الاجتماعية ع. 39 (تشرين الثاني 2022)، ص ص. 112-137.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1492105
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الكناني، توفيق عبده سعيد محمد. توظيف التكنولوجيا في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها : قسم اللغات الأجنبية بجامعة الكيب الغربي أنموذجا. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2022. مج. 2022، ع. 39، ص ص. 112-137.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1492105
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
العربية
الملاحظات
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 134-137
رقم السجل
BIM-1492105
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
