أثر استخدام نمطين لتقنية الواقع المعزز في التحصيل الدراسي لطلبة الصف السادس الأساسي لمادة العلوم في تنمية مهارات التفكير الناقد لديهم: دراسة مقارنة

العناوين الأخرى

The effect of using two patterns of augmented reality on sixth graders for science subject achievement of critical thinking abilities: a comparative study

مقدم أطروحة جامعية

الملاجي، تهاني ياسين سالم

مشرف أطروحة جامعية

الحيلة، محمد محمود

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم التربية الخاصة و تكنولوجيا التعليم

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2022

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام نمطين لتقنية الواقع المعزز في التحصيل الدراسي لطلبة الصف السادس الأساسي لمادة العلوم وفي تنمية مهارات التفكير الناقد لديهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد المنهج شبة التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من مجموعتين تجريبيتين: الأولى تكونت من (45) طالبة تعلمت بتقنية الواقع المعزز (نمط الاسقاط)، والثانية تكونت من (45) طالبة تعلمت بتقنية الواقع المعزز نمط (GIS) وتم إعداد اختبارين (اختيار من متعدد) أحدهما لقياس التحصيل الدراسي لمادة العلوم وتكونت أداة الدراسة من (30) فقرة والاختبار الآخر لقياس مهارات التفكير الناقد وتكونت أداة الدراسة من (25) فقرة، تم التأكد من صدقهما وثباتهما، وتكونت عينة الدراسة من (90) طالبة تم اختيارهن بالطريقة القصدية من طالبات الصف السادس الأساسي في مدارس الحصاد التربوي للفصل الدراسي الثاني 2021/2022 وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= α) في التحصيل الدراسي وفي التفكير الناقد ولصالح طالبات المجموعة التجريبية الأولى اللواتي تعلمن بتقنية الواقع المعزز (نمط الاسقاط)، وتوصلت الدراسة إلى عدة توصيات ومن اهم هذه التوصيات العمل على دمج نمطين من تقنية الواقع المعزز في استراتيجية تدريسية واحدة لتصميم دروس تفاعلية الالكترونية تجمع جميع خصائص النمطين ككل.

الملخص الإنجليزي

This study aimed to investigate the effect of using two patterns of augmented reality on the academic achievement of sixth-grade students in science and in developing their critical thinking skills.

in order to achieve the objectives of the study, the quasi-experimental method was adopted.

the study sample consists of two experimental groups: the first group consisted of (45) students who learned by augmented reality (projection pattern), and the second consisted of (45) students who learned augmented reality (gis pattern).

the augmented reality technology was prepared and two tests (multiple choice), one of them to measure academic achievement in science, and the study tool consisted of (30) items, and the other test was to measure critical thinking skills.

the study sample consists of (90) female students who were chosen intentionally from the sixth-grade students in the Alhassan altarbawi schools for the second semester 2021/2022.

the results of the study showed that there were statistically significant differences (α = 0.05) in academic achievement and critical thinking skills in favor of the first experimental group students who were taught using augmented reality (projection pattern), and the study reached several recommendations, and the most important of these recommendations is to work on integrating two models of augmented reality into one teaching strategy that combines all the characteristics of the two models as a whole.

التخصصات الرئيسية

تكنولوجيا التعليم

الموضوعات

• التحصيل العلمي
• التفكير الناقد
• الأردن
• الواقع المعزز

عدد الصفحات

165

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1501202