أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضات على التحصيل المباشر و المؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساس

العناوين الأخرى

The effect of using metacognitive skills in teaching mathematics on the immediate and delayed achievement of third grade students

مقدم أطروحة جامعية

أبو خضرة، رزان جهاد

مشرف أطروحة جامعية

محمد عبد الوهاب حمزة

الجامعة

جامعة الشرق الأوسط

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة و المناهج

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2022

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على التحصيل المباشر و المؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، و قد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، و قد تكونت عينة الدراسة من (153) طالبا و طالبة من مدرسة أساسية في مدينة عمان تربية لواء القويسمة، و قد تم اختيار المدرسة قصديا، و توزيع الطلبة في مجموعتين عشوائيا، الأولى تجريبية تكونت من (77) طالبا و طالبة درسوا باستخدام مهارات ما وراء المعرفة، و الثانية ضابطة تكونت من (76) طالبا و طالبة درسوا بالطريقة الاعتيادية، و تم تطوير اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة بعد التأكد من صدقه و ثباته، كما تم إعداد الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية، و أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=a) في تحصيل الطلبة لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت الدراسة إلى أن استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات قد أدى إلى احتفاظ طلبة المجموعة التجريبية بالتعلم، و أوصت الدراسة بتوظيف مهارات ما وراء المعرفة في تدريس المرحلة الأساسية باعتبارها حجر الأساس و ركيزة تستند عليها المراحل التعليمية الأخرى.

الملخص الإنجليزي

The current study aimed to investigate the effect of using metacognitive skills in teaching mathematics on the immediate and delayed achievement of third grade students.

An experimental method with quasi- experimental design was used, the sample of the study consisted of (153) male and female students from an Elementary School in the city of Amman, Al-Qweismeh Brigade, and the school was chosen intentionally, and assigned into two groups randomly: the first was an experimental group consisted of (77) male and female students who studied using metacognitive skills, and the second control group consisted of (76) male and female students who studied in the normal method, and an achievement test consisted of (30) items was developed after verifying its validity and reliability.

Teaching plans were prepared for the experimental group, the results of the study showed that there were statistically significant differences at the significance level (α=0.05) in the students achievement in favor of the experimental group, and the study also found that using metacognitive was effective in the delayed achievement, and the study recommends employing metacognitive skills in teaching the basic stage as the cornerstone and pillar upon which the other education stages.

التخصصات الرئيسية

المناهج والتدريس-القياس والتقويم

الموضوعات

• التعليم الأساسي
• التدريس
• التحصيل الدراسي
• عمان
• المهارات
• ما وراء المعرفة

عدد الصفحات

111

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1501327