فعالية برنامج قائم على البنائية الاجتماعية في تحسين الطلاقة القرائية وخفض الإخفاق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات القراءة

الملخص AR

استهدفت الدراسة الحالية التحقق من فعالية برنامج قائم على البنائية الاجتماعية في تحسين الطلاقة القرائية، و خفض الإخفاق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى صعوبات القراءة، ممن تراوحت أعمارهم ( 9-10 ) سنوات، و تراوحت نسبة ذكائهم ( 90 – 110 )، و تكون مجتمع الدراسة الحالية من (364) تلميذا بالصف الرابع بالمرحلة الابتدائية، وتم تطبيق المحكات التشخيصية التالية عليهم (الذكاء، اختبار تحصيلى في اللغة العربية، مقياس تشخيص صعوبات القراءة ) لتحديد التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، و تكونت عينة الدراسة الاستطلاعية من (32) تلميذا، و عينة الدراسة الأساسية من (21) تلميذا، ممن تنطبق عليهم المحكات السابقة، وتم تقسيمهم إلى (10) تلاميذ بالمجموعة التجريبية بمدرسة الإمام محمد عبده الابتدائية، (11) تلميذا بالمجموعة الضابطة بمدرسة الإمام محمد متولى الشعراوى، و تمثلت الأدوات الأساسية للدراسة في مقياس الطلاقة القرائية (إعداد الباحثة )، و مقياس الإخفاق المعرفي (إعداد الباحثة)، برنامج قائم على البنائية الاجتماعية (اعداد الباحثة)، و تبين من نتائج القياس البعدى في الدراسة الحالية تحسن الطلاقة القرائية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية و خفض الإخفاق المعرفي لديهم، حيث توصلت الباحثة إلى وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى 0، 05 بين متوسطى رتب درجات التلاميذ ذوي صعوبات القراءة بالمرحلة الابتدائية في التطبيقين القبلى و البعدى لاختباري الطلاقة القرائية و الإخفاق المعرفي لصالح القياس البعدى، و كذلك وجود حجم تأثير كبير حيث جاءت جميع قيم " Z " دالة عند مستوى (≤ 0.05α)؛ مما يدل على وجود تحسن يعكس فاعلية البنائية الاجتماعية في تحسين الطلاقة القرائية، و خفض الإخفاق المعرفي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، وقد فسرت الباحثة النتائج في ضوء الإطار النظرى و الدراسات السابقة، و قدمت عددا من التوصيات للمعلمين، للحد من صعوبات القراءة، و تحسين الطلاقة القرائية و خفض الإخفاق المعرفي لدى التلاميذ بالمرحلة الابتدائية.