معرفة طلبة الصفين السادس والتاسع الأساسين بالجهاز الدوري والمفاهيم المتعلقة به والمعرفة البيداغوجية بكيفية تدريسه من قبل معلمي العلوم

العناوين الأخرى

Sixth and ninth graders knowledge of the human circulatory system and their teachers pedagogy content knowledge pck

مقدم أطروحة جامعية

الإيمان بالله مفيد جودة

مشرف أطروحة جامعية

حسن عبد الكريم

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية الدراسات العليا

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى وصف معرفة الطلبة في الصفين السادس والتاسع لنظام الدورة الدموية، والمفاهيم الخاطئة التي يحملونها حوله وذلك اعتمادا على المحتوى الذي درسوه في كتب العلوم المدرسية، وكذلك معرفة معلمي العلوم لهذين الصفين بذلك المحتوى (PCK) وقد حاولت الدراسة تحقيق هذه الأهداف من خلال الإجابة على أسئلة الدراسة الرئيسية التالية: -كيف يصف الطلبة في الصفين السادس والتاسع نظام الدورة الدموية، وما هي المفاهيم الخاطئة التي يحملونها حوله وذلك اعتمادا على المحتوى الذي درسوه في كتب العلوم المدرسية؟ - ما هي المعرفة البيداغوجية المرتبطة بالمحتوى التي يمتلكها معلمو العلوم في الصفين السادس والتاسع الأساسي؟ لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الكيفي التحليلي، حيث صممت مقابلة شبه منظمة يتخللها مرحلتان لجمع البيانات: الأولى شفوية لمحاولة التعمق في وصف وتفسير أنماط فهم الطلبة لأجهزة الجسم بشكل عام والجهاز الدوراني بشكل خاص.

والثانية بيانية (عن طريق تعبير الطلبة عن معرفتهم بأجهزة الجسم والجهاز الدوراني عن طريق تمثيلها بالرسم) وذلك أيضا من أجل وصف معرفة الطلبة بأجهزة الجسم بشكل عام والجهاز الدوراني بشكل خاص، بالإضافة إلى مدى قدرتهم على الربط بين الأجهزة ووظائفها.

كما وتم تطوير معايير لمشاهدة الحصص الصفية التي تقدم فيها المعلمة موضوع الجهاز الدوراني لدراسة كيفية تعليم المعلم موضوع الجهاز الدوري المطروح في كتب العلوم الفلسطينية في المراحل الدراسية المختلفة لطلبة الصفين السادس والتاسع.

وللتأكد من صدق المقابلات تم عرضها على سبعة محكمين من الخبراء المتخصصين في مجال تعليم العلوم من أساتذة في جامعة بيرزيت، وكذلك على معلمي علوم في مدارس القدس من ذوي الخبرة الطويلة في تعليم العلوم لتحكيمها، أما فيما يتعلق بالثبات، فقد طلبت الباحثة من زميلة أخرى بتحليل إحدى المقابلات واستخراج نتائجها ومقارنتها مع النتائج التي توصلت لها الباحثة.

أظهرت نتائج التحليل الكيفي للبيانات (المقابلات شبه المنظمة) امتلاك طلبة الصفين السادس والتاسع عددا من المفاهيم الخاطئة المتعلقة بالجهاز الدوراني ووظيفته، وأهميته، وموقعه، وتمثيله بيانيا كما يتخيلوه في أذهانهم.

وأظهرت مدى سطحية الفهم عندهم؛ ففي كثير من المعارف والمفاهيم كان التطور بين الصفين السادس والتاسع شكليا، فالمعرفة النظرية التي تحتاج حفظ كانت جيدة ولكن ترجمتها بيانيا لم تكن متوافقة لدى غالبية الطلبة في الصفين.

ولم يتمكنوا من ربط الجهاز الدوراني مع بقية أجهزة الجسم وظيفيا، على الرغم من إتقانهم لسرد خطوات الدورة الدموية الكبرى والصغرى التي يتخللها دور الرئتين كجزء أساسي من الجهاز التنفسي.

كما وأظهرت النتائج أن طلبة الصف التاسع لم يظهر على معرفتهم حول الجهاز الدوراني أي تطور على الرغم من أنهم يتعلمونه للمرة الثانية وبتفصيلات وتوضيحات أكثر.

ومن تحليل المشاهدات الصفية تبين أن السبب وراء امتلاك طلبة الصف السادس والتاسع لمفاهيم خاطئة حول الجهاز الدوراني يتفاوت ما بين الطالب نفسه مثل تعامله مع من حوله والبيئة المحيطة به والتي يعيش فيها (المجتمع، المدرسة) ويتعلم منها، وبينه وبين المعلم الذي يعتبر عنصرا مهما وله تأثيره على تعلم الطالب (بالطريقة التي يقدم بها المعارف والخبرات والبيانات للطلبة).

فمعلمتي الصف السادس والتاسع على الرغم من اختلاف مستوى المعرفة المقدمة في كل صف لم يكن هناك فرق واضح في أسلوب تقديم تلك المعارف؛ فقد غلب على أسلوبهن الطابع المتمركز حول المعلم.

فالمعلم هو المتحدث والطالب المستمع الذي له مشاركة محدودة وليس فيها إبداع أو ابتكار أو اكتشاف.

كما غلب على طريقة التدريس عدم استخدام أي وسائل تعليمية تساعد على تحقيق أهداف الحصة، عدم التنويع في أساليب التدريس، عدم استخدام أسلوب التعلم التعاوني أو حل المشكلات على سبيل المثال.

وترى الباحثة أن ذلك كان سببا كفيلا بأن يجعل الطالب عرضة لاكتساب المفاهيم الخاطئة دون إدراك أو وعي منه أنها خاطئة فيبني عليها وينقلها معه لبقية الصفوف.

وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات العملية لوزارة التربية وأخرى لإجراء دراسات مستقبلية.

الملخص الإنجليزي

The aim of this study was to explore the knowledge that students in the sixth and ninth grades have about their circulatory system and identify the misconceptions that they might have about it.

the study sought to achieve these goals by trying to answer the following two main questions: how do children in grades 6 and 9 describe their circulatory system and what are the misconceptions they hold about it? what is the pedagogy content knowledge (pck) that science teachers have about this subject? a qualitative approach was adopted to achieve the goals of this study.

semi-structured interviews were conducted in order to collect data from the participants with two phases of data collection: the first one was describing and interpreting student understanding patterns of the body systems in general and the circulatory system in particular.

the second phase was scientific representations.

(i.e.

participants were asked to draw their circulatory system).

the researcher has developed special criteria to analyze those drawings.

furthermore, classroom observations were also conducted to conclude the pedagogy content knowledge (pck) of the science teachers in the targeted classes.

tools validity and reliability were confirmed.

the results of the qualitative analysis of the data (the semi-structured interviews) revealed that the sixth and ninth grade students hold many misconceptions related to the circulatory system and its function, importance, location and its scientific representation as well.

in spite of the fact that there was reasonable progression in the theoretical knowledge, the scientific representations for both grades participants were insufficient.

additionally, they were unable to see the connection and integration between the circulatory system and the rest of the body systems.

one final significant result indicated that students in both grades were not able to reason at the micro-level of their circulatory systems.

the results of the classroom observations proved that the students’ misconceptions were related to many resources; the first on has something to do with the student’s context and their daily lives.

the second one is related to the teaching methods and the teachers pck.

classroom observations analyses indicated that there is a difference in the two teachers pck, yet both of them used superficial ways of knowledge transformation and classroom questions and activities.

the researcher noticed that the teacher-centered approach was adopted by the two science teachers.

they barely used learning by discovery, group work, or any other creative teaching methods.

many recommendations and teaching implications were proposed in light of this study results.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• المعلمون
• العلوم التربوية
• التعليم الأساسي
• التدريس
• فلسطين

عدد الصفحات

91

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1523523