دراسة نقدية لبرامج ماجستير علم النفس في الجامعات الفلسطينية بين التوجهات الاستيرادية والتوجهات الأصلانية: جامعتي بيرزيت والنجاح أنموذجاً

العناوين الأخرى

A critical study of psychology master programs in Palestinian universities between (western)‎ importation and indigenous directions: Birzeit and an-Najah universities as working examples

مقدم أطروحة جامعية

تالة فؤاد عوض

مشرف أطروحة جامعية

ميعاري، لينة
شحادة، سعيد

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية الآداب

القسم الأكاديمي

دائرة العلوم الاجتماعية و السلوكية

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2020

الملخص العربي

تتعلق هذه الدراسة ببرامج الماجستير في علم النفس في الجامعات الفلسطينية، حيث تتبعت محتوى مساقاتها والطريقة التي تم تدريسها بها ومدى ارتباطها بالواقع الفلسطيني وتفاصيله ووجود انعكاس تطبيقي في الميدان لها، وذلك بغية تحليلها ثم تقييمها من حيث آليات وطرق التدريس المتبعة لمعرفة إلى أي مدى هذه الطرق تحررية وتساهم في جعل علم النفس أداة تحررية في يد أبنائها من الطلاب وبالمحصلة في يد الشعب الفلسطيني، وكذلك تحليل وتقييم مدى ملاءمة ما يُدّرس من نظريات علم النفس السائد مع مكونات السياق الفلسطيني وعلى رأسها السياق الاستعماري.

ولغرض تحقيق أهداف هذه الدراسة، اتبعت الدراسة البحث النوعي في علم النفس المجتمعي كمنهجية للدراسة، واستخدمت أداتين وهما المقابلة مع المشاركين في الدراسة، وتحليل خطاب البرامج المشاركة في الدراسة على صفحاتها الرسمية على مواقع الجامعات المشاركة.

وبناء على ذلك تم أخذ جامعتين فلسطينيتين وثلاثة برامج للماجستير في علم النفس، كنموذج لباقي الجامعات الفلسطينية والتي تعطي درجة الماجستير في أحد فروع العلوم النفسية، وهما جامعة بيرزيت ببرنامجها علم النفس المجتمعي، وجامعة النجاح الوطنية ببرنامجيها الإرشاد النفسي والتربوي، وعلم النفس الإكلينيكي، حيث مثلت عينة الدراسة 27 مشاركة ومشارك من طلبة وأعضاء هيئات أكاديمية.

وتعلقت الأسئلة الموجهة لهم حول أصلانية المعرفة النفسية في فلسطين بشكل رئيسي، كما استفسرت عن طرق التدريس المتبعبة من خلال أسئلة تقييمية وجهت للمشاركين، كما واستفسرت عن مدى ملائمتها للسياق الفلسطيني بناءً على وجهات نظر المشاركين في الدراسة.

وبالإضافة إلى ذلك استفسرت عن رؤية برامج الماجستير المشاركة في جعل علم النفس في فلسطين أصلانيا، وماهي سبل التعاون بينها لأجل تحقيق ذلك.

وأشارت نتائج الدراسة أن التوجهات المعرفية المتبعة في البرامج الثلاثة المشاركة، هي نوعان، توجه معرفي غربي شمالي يتبع علم النفس السائد أي علم النفس الأمريكي، وذلك في برنامجي علم النفس الإكلينيكي والإرشاد النفسي التربوي.

والنوع الآخر، توجه معرفي غربي جنوبي يتبع علم النفس المجتمعي النقدي، أي نموذج أمريكيا اللاتينية في علم النفس التحرري، وهذه النتيجة تشير إلى عدم أصلانية علم النفس المدرس في البرامج المشاركة، وأشارت النتائج أيضا أن النظريات النفسية الغربية وتطبيقاتها العلاجية غير ملائمة للسياق الفلسطيني، وأن الأمراض النفسية تختلف وتتأثر بالسياق فأسبابها تتبع السياق الذي تنشأ فيه، بحسب وجهات نظر المشاركين بالدراسة.

وكما أشارت النتائج أن هناك غياب للتعاون بين البرامج المشاركة الثلاثة من أجل جعل علم النفس في فلسطين أصلاني وبالتالي غياب الرؤية لأجل ذلك.

وأشارت كذلك أن التعليم المتبع في هذه البرامج هو تعليم في أغلبه تقليدي بعيد عن فلسفة فريري (1970)، مع وجود ضئيل لهذه الفلسفة وذلك في برنامج علم النفس المجتمعي في جامعة بيرزيت، ولكن أشار الطلبة المشاركين في البرامج الثلاث أن الأمر يتبع الأستاذ المدرس للمساق، سواء أكان البرنامج معتمدا على التدريس الحواري التحرري، أوغير معتمد عليه

الملخص الإنجليزي

This study offers a critical analysis of graduate (masters) psychology programs in Palestinian universities.

the study analyses the pedagogical content and methods of three such programs in particular, across two universities in Palestine.

the study aims to assess the applicability and relevance of these programs to Palestinian reality, with all its cultural and political intricacies.

the pedagogical tools offered to students were assessed in terms of liberation psychology and the extent in which they offer tools for liberation, not only to its students but also for the Palestinian people at large.

similarly, the study assesses the suitability of teaching mainstream (western) psychology within the cultural and political (settler-colonial) context of Palestine.

to that end, the study adopted a qualitative methodology in community psychology, utilizing two research tools: 1) individual interviews and 2) discourse analysis of the psychology programs using their official web publications.

as case examples, the study analyzed three graduate (masters) psychology programs, across two Palestinian universities—the masters in community psychology program at Birzeit university, as well as the psychological and educational counselling program and the clinical psychology master’s program at Alnajah university.

twenty-seven participants were interviewed for the study, including students and faculty members.

the interviews focused on the indigenization of psychological knowledge in Palestine, as well as the teaching methods used.

interviews also inquired about the participants’’ position regarding the applicability and relevance of these programs to the Palestinian context.

the interviews focused on participants’ outlook regarding the indigenization of psychology in Palestine, and the prospects of future collaborations between the various programs to that end.

the results indicated that there were two main epistemological approaches employed in the participating programs: 1) the mainstream (western/north-American) approach, which was prominent in both the clinical psychology and the psychological and educational counselling programs at Alnajah university, and 2) the liberation psychology approach (the Latin American model), which was prominent in the community psychology program at Birzeit university.

results also indicated that among the participating programs, the teaching of psychology as an academic field was not indigenous.

furthermore, teaching western psychological theories within these programs was reportedly unsuited in its application to the Palestinian context.

thus, participants indicated that expressions and causes of mental illness vary with the (cultural, social and political) context in which it arises.

results also revealed that there was no collaboration between the different programs for developing an indigenous psychology in Palestine.

thus, the programs lacked a common vision in that regard.

overall, the study revealed that the teaching methods utilized in these programs tended to be more traditional, and quite distant from Freire’s (1979) pedagogical philosophy.

this despite the fact that Freire’s approach was present to a limited extent in the community psychology program at Birzeit university.

nonetheless, participants reported that liberation pedagogical methods tend to be dependent more on the professor teaching the course than on the psychology program itself.

التخصصات الرئيسية

علم النفس

الموضوعات

• الجامعات
• علم النفس
• فلسطين
• جامعة النجاح الوطنية
• جامعة بيرزيت

عدد الصفحات

309

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1523535