فاعلية برنامج التأهيل التربوي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا من 1-4 في مديرية ضواحي القدس على تطورهم المهني

العناوين الأخرى

Effectiveness of the educational rehabilitation program for teachers of the lower basic stage in the directorate of the suburbs of Jerusalem on their professional development

مقدم أطروحة جامعية

حنين عيد

مشرف أطروحة جامعية

الخليلي، علا محمود أحمد

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية الدراسات العليا

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2019

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج دبلوم التأهيل المهني التربوي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا من 1-4 وأثره على التطور المهني للمعلمين من وجهة نظرهم من حيث المادة التدريبية، وطريقة التدريب، وفريق التدريب، وإجراءاته، وتعلم الطلبة، كما وهدفت الدراسة لمعرفة إن كان هناك فرق في تطبيق المعلمين لمهارات التدريب المكتسبة من البرنامج التدريبي ما بين المعلمين الذين تدربوا في عام 2016-2017 وما بين المعلمين الذين تدربوا في عام 2017-2018.

ومن أجل تحقيق الأهداف السابقة فقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي (الكمي والكيفي)، وللإجابة عن سؤال الدراسة الأول والمتمثل في ما مدى فاعلية برنامج التأهيل المهني التربوي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا من 1-4 الذين تدربوا في العام 2016-2017 عن الذين تدربوا في العام 2017-2018؟، والسؤال الثاني المتمثل في هل يوجد اختلاف في تطبيق المعلمين للكفايات المكتسبة من برنامج التأهيل المهني التربوي لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا من 1-4 داخل غرفة الصف ما بين المعلمين الذين تدربوا في عام 2016-2017 وما بين المعلمين الذين تدربوا في عام 2017-2018؟، وقد تمت الإجابة عن سؤالي الدراسة من خلال تحليل استجابات المعلمين المشاركين في الدراسة على أدوات الدراسة وهي الاستبانة والمقابلة والمشاهدات الصفية.

أظهرت نتائج الدراسة الكمية عدم وجود فرق في معدل إجابات المعلمين بالرغم من اختلاف الفترة الزمنية للتدريب، فقد جاءت معظم إجابات المعلمين في الدرجة المتوسطة وبالتالي فإن معدل استجابات المبحوثين على الاستبانة لم يعط مؤشرا كافيا عن أداء المعلم داخل غرفة الصف.

كما بينت النتائج وجود حالة من عدم الرضا بين المعلمات عينة البحث تجاه البرنامج التدريبي كونه يركز بشكل كبير على أمور وقضايا يمارسنها بالفعل في غرفة الصف، ولا يعطي أهمية لموضوعات جديدة وحساسة كالتربية الخاصة.

وقد توصلت الدراسة لمجموعة من التوصيات أهمها ضرورة وجود تقويم قبلي وتكويني وختامي لبرامج التدريب لتحديد أثر التدريب على المعلمين بشكل أدق، ومراعاة الاحتياجات التدريبية للمعلمين، وملاءمة البرامج التدريبية مع هذه الاحتياجات بإجراء مسوح للاحتياجات لرصدها وترتيبها حسب الأولوية، والتركيز على حسن اختيار الفئة المستهدفة من التدريب، والعمل على تعديل الفترة الزمنية للبرنامج التدريبي من حيث المدة والتوقيت عن طريق العمل على اختزال المواد التدريبية وإعطاء الموضوعات الجديدة كالتربية الخاصة ثقلا اكثر من وزن البرنامج التدريبي، والتركيز على أسلوب العمل الجماعي والحلقات التعليمية في أي برنامج تدريبي كونه يلقى قبولا عاما بين المعلمين لفائدته وتنوع التجارب فيه.

الملخص الإنجليزي

The aim of this study is to know the effectiveness of the vocational training diploma program from 1-4 on the professional development of teachers from their point of view in terms of the training material, the training method, the training team, its procedures, and the students' learning in order to determine the effectiveness of the program and its role in achieving the professional growth of teachers from their point of view.

it also aims to see if there is a difference in the teachers' description of the effectiveness of the training program between teachers trained in 2016-2017 and between teachers trained in 2017-2018.

to achieve the above objectives, the study used descriptive (quantitative and qualitative).

in order to answer the first question of the study which is, is there a difference in the application of teachers to the competencies gained from the vocational rehabilitation program for teachers of the basic stage from 1-4 in the classroom among the teachers who were trained in 2016-2017 and who were trained in 2017-2018? the two questions of the study were answered by analyzing the responses of the teachers participating in the study on the study tools namely questioner, interviewing and classroom observations.

the results of the quantitative study showed that there was no difference in the response rate of the teachers despite the difference in the training period.

most of their responses were in the middle class.

therefore, the responses of the respondents to the questionnaire did not give sufficient indication of the teacher's performance in the classroom.

the results also showed a lack of satisfaction among the teachers of the research sample towards the training program, as it focuses largely on the issues and issues already practiced in the classroom, and does not give importance to new topics and sensitive as private education.

the study has reached a number of recommendations to instill a culture of training among the teachers and its importance within the school environment within mini workshops and outside the framework of indoctrination and the traditional method.

taking into consideration the training needs of teachers and the suitability of the training programs with these needs by conducting needs surveys to monitor and prioritize them, and focus on the good selection of the target group of training.

work on modifying the time period of the training program in terms of duration and time, by working to reduce the training materials and give new topics such as private education more weight than the weight of the training program.

and focus on the method of group work and educational seminars in any training program because it receives general acceptance among teachers for its usefulness and diversity of experiences.

التخصصات الرئيسية

الإدارة التربوية والأصول

الموضوعات

• التطوير الوظيفي
• المدارس الأساسية
• القدس
• إعادة التأهيل المهني

عدد الصفحات

161

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1523537