L'évaluation des établissements scolaires au Maroc ; enjeux actuels et perceptions des acteurs: evaluating schools in Morocco issues and perceptions of stakeholders
العناوين الأخرى
Evaluating schools in Morocco issues and perceptions of stakeholders
المؤلفون المشاركون
al-Asraui, Anas
al-Umari, Kautara
المصدر
Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative
العدد
المجلد 2022، العدد 7 (30 يونيو/حزيران 2022)، ص ص. 298-318، 21ص.
الناشر
المركز المغربي للتقييم و البحث التربوي
تاريخ النشر
2022-06-30
دولة النشر
المغرب
عدد الصفحات
21
التخصصات الرئيسية
الآداب والعلوم الإنسانية (متداخلة التخصصات)
الملخص EN
This article intends to understand the reality and challenges of school evaluation in Morocco.
The study refers to the international context where all education systems are engaged in a quest for quality and efficiency, implemented through evaluation and accountability, and the national context where the question of evaluating educational establishments has aroused interest of decision-makers and stakeholders, with a perspective of finding models and tools that meet the strategic and functional needs of continuous improvement.
On the methodological level, the study has an exploratory and comprehensive aim, on the basis of a documentary review and a field survey with a sample of pedagogical actors, in the three cycles of the educational system, with different levels of responsibility.
The results of the documentary analysis showed that the strategies as well as the legislation relating to the education system have underlined the need to adopt institutional evaluation as a mechanism for good governance and continuous improvement.
The analysis also revealed that institutional evaluation constitutes a main key for the quality assurance of the ETS (Education and Training System) for all the reform programs adopted.
The field survey revealed that most pedagogical actors are aware of the importance of institutional evaluation but confuse it with inspection, audit, or control.
To set up a system of evaluation of schools in Morocco, the main issues declared are: the dissemination of a culture of evaluation, the training of pedagogical actors, the financing of the operationalization of the system and the definition of criteria and indicators.
The study highlighted the resistance of the actors and the precarious conditions required for the establishment of an institutional evaluation in Moroccan schools.
It was thus concluded that it is necessary to adopt an integrated approach of evaluation of the schools which aims at the same time at measuring their effectiveness and performance for the purpose of comparing and classifying as well as improving these schools.
الملخص FRE
Le présent article vise la compréhension de la réalité et les enjeux de l'évaluation des établissements scolaires au Maroc.
L'étude se réfère au contexte international ou tous les systèmes éducatifs sont engagés dans une quête de qualité et d'efficacité opérationnalisée par l'évaluation et la reddition des comptes et au cadre national dans lequel la question de l'évaluation des établissements scolaires a suscité l'intérêt des décideurs et des acteurs dans une optique de recherche de modèles et outils qui répondent aux besoins stratégiques et fonctionnels de l'amélioration continue.
Sur le plan méthodologique, l'étude adoptant une visée exploratoire et compréhensive s'est basée sur une revue documentaire et une enquête terrain auprès d'un échantillon d'acteurs dans les trois cycles d'enseignement, ayant différents niveaux de responsabilité.
Les résultats de l'analyse documentaire ont montré que les stratégies ainsi que la législation relatives au système éducatif ont souligné la nécessité d'adopter l'évaluation institutionnelle comme mécanisme de la bonne gouvernance et du développement continu.
L'analyse a également révélé que l'évaluation institutionnelle constitue une entrée principale pour l'assurance qualité du SEF (système d'éducation et de formation) pour tous les programmes de réforme adoptés.
L'enquête terrain a révélé que la plupart des acteurs sont conscients de l'importance que présente l'évaluation institutionnelle mais la confondent avec l'inspection, l'audit, ou le contrôle.
Pour mettre en place une évaluation des établissements scolaires au Maroc, les principaux enjeux déclarés sont la diffusion d'une culture d'évaluation, la formation des acteurs, le financement de l'opération et la détermination des critères et indicateurs.
L'étude a mis en évidence la résistance des acteurs et la faiblesse des conditions nécessaires à l'instauration d'une évaluation institutionnelle dans les établissements scolaires marocains.
Il a été conclu ainsi qu'il faut adopter une approche intégrée d'évaluation des établissements scolaires qui vise à la fois la mesure de l'efficacité et de la performance pour des buts de comparaison et de classification, ainsi que d'amélioration des écoles.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
al-Asraui, Anas& al-Umari, Kautara. 2022. L'évaluation des établissements scolaires au Maroc ; enjeux actuels et perceptions des acteurs: evaluating schools in Morocco issues and perceptions of stakeholders. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative،Vol. 2022, no. 7, pp.298-318.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1546222
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
al-Asraui, Anas& al-Umari, Kautara. L'évaluation des établissements scolaires au Maroc ; enjeux actuels et perceptions des acteurs: evaluating schools in Morocco issues and perceptions of stakeholders. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative No. 7 (Jun. 2022), pp.298-318.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1546222
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
al-Asraui, Anas& al-Umari, Kautara. L'évaluation des établissements scolaires au Maroc ; enjeux actuels et perceptions des acteurs: evaluating schools in Morocco issues and perceptions of stakeholders. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative. 2022. Vol. 2022, no. 7, pp.298-318.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1546222
نوع البيانات
مقالات
لغة النص
الفرنسية
الملاحظات
رقم السجل
BIM-1546222
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