مستوى تقويم إدارة برامج التعليم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة وسبل تفعيلها من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس

العناوين الأخرى

The level of evaluating the management of blended education programs in public schools in Ramallah and al-Bireh governorate and ways to activate it from the point of view of teachers and principals

مقدم أطروحة جامعية

قاسم، إيمان محمود محمد

مشرف أطروحة جامعية

الطيطي، محمد عبد الإله عناز

الجامعة

جامعة القدس المفتوحة

الكلية

كلية الدراسات العليا

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2022

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى تقويم إدارة برامج التعليم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس، تبعا للمتغيرات: (الجنس، والمؤهل العلمي)، و(سنوات الخبرة، والتخصص)، و(موقع المدرسة، وعدد الدورات الحاسوبية)، والتفاعل بينهما.

واستخدمت الباحثة المنهجين (النوعي، والوصفي)، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين ومديري المدارس في محافظة رام الله والبيرة، والبالغ عددهم (4212) معلما ومديرا، وطبقت مقاييس الدراسة على عينة عشوائية طبقية، واستخدمت الباحثة مقياسين للدراسة: الأول هو أداة حصر للكشف عن واقع التعليم المدمج، مكونة من ثلاثة أجزاء، تصف مكونات بيئة التعليم المدمج (البيئة التقليدية، والبيئة الإلكترونية، وبوابة الوزارة)، وقد جرى التأكد من صدقها وثباتها، حيث تراوح معامل الثبات الكلي فيها (0.92)، وطبق هذا المقياس على (80) معلما ومديرا مناصفة.

والثاني هو استبانة، مكونة من ثلاثة أبعاد (البعد الإداري، والبعد الأكاديمي، والبعد الخدماتي)، وقد جرى التأكد من صدقها وثباتها، حيث تراوح معامل الثبات الكلي فيها (0.97)، وقد طبق هذا المقياس على (386) معلما، وبتوزيع بطاقة الحصر بوصفها المقياس الأول، وجمعها وتحليلها باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية (SPSS)، أظهرت نتائجها أن المتوسط الحسابي لتقديرات عينة الدراسة على واقع التعليم المدمج كان متوسطا؛ حيث بلغ (2.00)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في واقع التعليم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين ومديري المدارس، تعزى لمتغير الوظيفة، باستثناء مجال مكونات بوابة الوزارة لصالح المعلم.

أما فيما يخص الاستبانة، فقد تم توزيعها، وجمع البيانات وتحليلها باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية (SPSS)، وأظهرت نتائجها أن المتوسط الحسابي في مستوى تقويم إدارة برامج التعليم المدمج (3.54)، وبنسبة مئوية (70.8)، وبتقدير متوسط، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا على مقياس تقويم إدارة برامج التعليم المدمج تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي) والتفاعل بينهما، كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا على المقياس، تعزى لمتغير (موقع المدرسة، وعدد الدورات الحاسوبية)، والتفاعل بينهما، بينما تبين وجود فروق دالة إحصائيا، تعزى لمتغير التفاعل بين سنوات الخبرة والتخصص لصالح تخصص العلوم الإنسانية، والأقل من (5) سنوات خبرة.

وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بمجموعة من المقترحات، أبرزها: قيام صناع القرار بنشر التوعية حول التعليم المدمج، ووضع خطة واضحة ومحددة حول آليات التنفيذ، والمتابعة والتقييم، وتقديم التغذية الراجعة، وإعداد البنية التحتية المناسبة (المادية، والبشرية)، وإجراء مزيد من الدراسات حول إدارة برامج التعليم المدمج.

الملخص الإنجليزي

The study aimed to identify the level of evaluation of the management of blended education programs in public schools in Ramallah and Al-Bireh governorate from the point of view of teachers and school principals according to the variables: (gender, educational qualification), (years of experience, specialization), (school location, and number of computer courses), and the interaction between them.

The researcher used the two approaches (qualitative and descriptive), and the study population consisted of all teachers and school principals in the Ramallah and Al-Bireh governorate, and their number was (4212) teachers and principals.

The study scales were applied to a stratified random sample, and two scales were used for the study: the first, which is an inventory tool to reveal the reality of blended education, and it consists of three parts describing the components of the blended learning environment (the traditional environment, the electronic environment, and the ministry portal), and its validity and stability were verified.

The overall stability is (0.92), and this scale was equally applied to (80) teachers and principals.

The second scale is a questionnaire consisting of three dimensions (the administrative dimension, the academic dimension, and the service dimension), and its validity and reliability have been confirmed, where the total stability coefficient ranged (0.97), and this scale was applied to (386) teachers, by distributing the first scale (the inventory card), collecting and analyzing it using the statistical package (SPSS) program.

Its results showed that the arithmetic mean of the estimates of the study sample on the reality of blended education was average; Where it reached (2.00), with a percentage of (66.6), and the standard deviation was less than (1).

The results also showed that there were no statistically significant differences in the reality of blended education in public schools in Ramallah and Al-Bireh governorate from the point of view of teachers and school principals due to the job variable except the scope of the components of the Ministry's portal for the benefit of the teacher.

As for the questionnaire, it was distributed, data was collected and analyzed using the Statistical Package (SPSS) program.

Its results showed that the arithmetic mean at the level of the evaluation level of the management of blended learning programs was (3.54), with a percentage of (70.8), and with an average rating.

The results also showed that there were no statistically significant differences on the scale of evaluation of the management of blended education programs due to the variables (sex, educational qualification) and the interaction between them.

While it was found that there were statistically significant differences due to the interaction variable between years of experience and specialization in favor of the humanities major and less than (5) years of experience.

The results showed that there were no statistically significant differences on the scale due to the variable (school location, number of computer courses), and the interaction between them.

In light of the results, the researcher recommends a set of proposals most notably spreading awareness about blended education, developing a plan on the mechanisms of implementation, follow-up evaluation and providing feedback, preparing the appropriate infrastructure, and conducting further studies on these programs

التخصصات الرئيسية

الإدارة التربوية والأصول

الموضوعات

• المدارس الحكومية
• التعلم المدمج
• البيرة(مدينة)
• رام الله

عدد الصفحات

180

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1552835