مدى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للإدارة الصفية في ضوء التوجهات التربوية المعاصرة وسبل تفعيلها، من وجهة نظر مديري المدارس في المحافظات الشمالية

العناوين الأخرى

The extent to which practicing of classroom administration by teachers of lower basic stage given the contemporary educational trends and its operationalization from principals’ point of view in the northern governorates

مقدم أطروحة جامعية

عبد الله، حنان حامد محمد

مشرف أطروحة جامعية

زامل، مجدي علي سعد

الجامعة

جامعة القدس المفتوحة

الكلية

كلية الدراسات العليا

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن مدى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للإدارة الصفية، في ضوء التوجهات التربوية المعاصرة وسبل تفعيلها، من وجهة نظر مديري المدارس في المحافظات الشمالية، وتحديد الفروق في مدى ممارسة معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية الدنيا للإدارة الصفية، باختلاف متغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد الدورات التدريبية، والمديرية، وسنوات الخدمة).

ولتحقيق هدف الدراسة، اعتمدت الباحثة المنهجين (الكمي، النوعي)، واستخدمت أداتين للحصول على البيانات، حيث طورت استبانة، اشتملت على (53) فقرة موزعة على ست مجالات، جرى تطبيقها على عينة عشوائية طبقية، بلغ حجمها (287) مدير ومديرة، واستخدمت المجموعات البؤرية للحصول على فهم أعمق للمشكلة، حيث بلغ عددهم (27) مديرا ومديرة.

أظهرت نتائج الدراسة، أن مدى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للإدارة الصفية، جاءت مرتفعة، في جميع المجالات، بمتوسط حسابي (4.01)، وحظي مجال البيئة الفيزيقية على أعلى متوسط حسابي (4.22)، وحصل مجال إدارة الرقابة والانضباط الصفي على أقل متوسط حسابي حيث بلغ (3.95)، كما أظهرت النتائج، عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مدى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا تعزى لمتغيرات: الجنس، وعدد الدورات التدريبية، والمديرية، والتفاعل بينهم.

وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخدمة، والتفاعل ما بين المؤهل العلمي وسنوات الخدمة، وأظهرت النتائج، وجود فروق دالة إحصائيا، تعزى لمتغير سنوات الخدمة.

وبناء على النتائج، توصي الباحثة القائمين على برامج تدريب المعلمين، الاستمرارية في تطوير برامج التدريب الخاصة بالإدارة الصفية الفعالة، بحيث يغلب عليها الجانب التطبيقي، مع التأكيد على ديمومة أثر التدريب، وانعكاسه على أداء المعلمين، من خلال متابعة تنفيذها من قبل مديري المدارس، والمشرفين التربويين.

الملخص الإنجليزي

This study aimed at detecting the extent to which practicing of classroom administration by teachers of lower basic stage given the contemporary educational trends and its operationalization from principals’ point of view in the Northern Governorates, and identifying differences thereto considering the study variables such as (gender, academic qualification, number of training courses, governorates and years of service).

In order to achieve the study objective, the researcher has adopted mixed approach (qualitative, quantitative) and used two tools to obtain data, and has developed a questionnaire to include (53) paragraphs distributed over six aspects applied on a layered random sample.

The study sample size is (287) male and female teachers and (27) school principals where the researcher has used the focal group to get a deeper understanding of the problem.

The study results demonstrates the extent to which practicing of classroom administration by teachers of lower basic stage is high in all respects with a mean of (4.01).

The physical environment aspect has the highest mean of (4.22), and the administration of classroom discipline and monitor aspect has the least mean of (3.95).

The study results also demonstrate that there are no statistically significant differences regarding the extent to which practicing of teachers of lower basic stage attributed to variables: gender, number of training courses, governorate and interaction between them.

There are no statistically significant differences attributed to variable of academic qualification, years of service and interaction between academic qualification and years of service while there is a statistically significant difference attributed to variable: years of service.

Based on the results, this study recommends officials of teacher training programs to continue developing training programs for effective classroom administration, so that such programs shall predominantly practical side while ensuring continuity of training impact and reflection on performance of teachers through following-up their implementation by educational supervisors and principals.

التخصصات الرئيسية

الإدارة التربوية والأصول

الموضوعات

• الإدارة
• الإرشاد التربوي
• الغرف الصفية
• المدارس الأساسية
• فلسطين

عدد الصفحات

148

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1552837