درجة ممارسة التدوير الوظيفي لمديري المدارس الحكومية في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية، وعلاقته بإدارة التميز من وجهة نظر الإداريين فيها

العناوين الأخرى

The practicing degree of job rotation of governmental schools’ principals at the directorates of education in the Northern governorates and its relationship with the excellence management from administrators’ point of view

مقدم أطروحة جامعية

برزوق، ميسم بسام محمود

مشرف أطروحة جامعية

الطيطي، محمد عبد الإله عناز

الجامعة

جامعة القدس المفتوحة

الكلية

كلية الدراسات العليا

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2021

الملخص العربي

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة التدوير الوظيفي لمديري المدارس الحكومية في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية، وعلاقته بإدارة التميز من وجهة نظر الإداريين فيها، في ضوء المتغيرات المستقلة (الجنس، والمؤهل العلمي، والمسمى الوظيفي، وعدد سنوات الخبرة الإدارية، والمديرية، والتخصص)، ومعرفة الفروق بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة في درجة ممارسة التدوير الوظيفي وعلاقته بإدارة التميز، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع الإداريين في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية والبالغ عددهم (310)، واشتملت العينة على(175) موظفا وموظفة من (المديرين، ورؤساء الأقسام، والموظفين العاملين في أقسام الشؤون الإدارية، والميدان، والرقابة)، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية، وتمثلت الأداة بالاستبانة، وتم تطوير أداتين هما: أداة لقياس درجة ممارسة التدوير الوظيفي، وأداة لقياس مستوى درجة إدارة التميز.

وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة التدوير الوظيفي لمديري المدارس الحكومية في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية من وجهة نظر الإداريين جاءت بدرجة متوسطة بوسط حسابي (3.32)، في حين جاءت درجة ممارسة إدارة التميز لدى مديري المدارس الحكومية في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية من وجهة نظر الإداريين بدرجة مرتفعة بوسط حسابي (3.70)، كذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين متوسطات ممارسة التدوير الوظيفي لدى مديري المدارس الحكومية في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص)، بينما تبين وجود فروق بين متوسطات درجة ممارسة التدوير الوظيفي لدى مديري المدارس الحكومية في مديريات التربية والتعليم في المحافظات الشمالية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة الإدارية ولصالح من لديهم خبرة إدارية (10) سنوات فأكثر، ولمتغير المسمى الوظيفي (مدير، ورئيس قسم)، ومتغير المديرية، و وجود فروق بين متوسطات درجة ممارسة إدارة التميز تعزى لمتغير المديرية، في حين لا توجد فروق بين متوسطات درجة ممارسة إدارة التميز تعزى لمتغيرات(الجنس، والمؤهل العلمي، والمسمى الوظيفي، وعدد سنوات الخبرة الإدارية، والتخصص).

وكما أظهرت النتائج ووجود علاقة ارتباط خطية موجبة دالة إحصائيا بين درجة ممارسة التدوير الوظيفي لمديري المدارس وعلاقته بإدارة التميز في مديريات التربية والتعليم.

وبناء على النتائج أوصت الدراسة بضرورة تهيئة مديري المدارس لسياسة التدوير الوظيفي عن طريق عقد الندوات وورش العمل لشرح سياسة التدوير الوظيفي، كأحد أساليب تطوير الأداء وتنمية الخبرات والوصول إلى أعلى درجات التميز.

الملخص الإنجليزي

This study aims at identifying the practicing degree of job rotation of governmental schools’ principals at the directorates of education in the Northern Governorates, its relationship with the excellence management from administrators’ point of view, in the light of having independent variables (gender, academic qualification, job title, years of administrative experiences, directorate of education and specialization), and finding out the differences in means between responses of study sample individuals in practicing degree of job rotation and its relationship with the excellence management.

The researcher uses the descriptive associative approach where the sample comprises of all administrators (total number of 310) at the directorates of education in the Northern Governorates.

The sample includes 175 male and female staff members of directors, head of sections, staff working at the department of administrative affairs, field and control staff whom they have been selected based on the stratified random sampling.

The questionnaire was used as the sample tool, and two other tools were developed: a tool for measuring the degree of practicing job rotation and a tool for measuring the degree of excellence management.

The results demonstrate, from administrators’ point of view, that the practicing degree of job rotation is medium (3.32) while the practicing degree of excellence management is high (3.70).

It also demonstrates that there are no differences in means between practicing degree of job rotation attributed to variables (gender, academic qualification, specialization) while there are differences in means between the practicing degrees of job rotation attributed to the variable of administrative years of experience.

The differences are in favor of those who have 10 years and more of administrative experience, and for job titles such as director and head of section, the variable of directorate, and there are also differences in means for practicing degree of excellence management attributed to variables (gender, academic qualification, job title, years of administrative experience, specialization).

In addition, the results demonstrates that there is a positive statistically significance linear correlative relationship between the practicing degree of job rotation and its relationship with excellence management.

Based on the results, the study recommends the need to make school principals aware and well prepared for job rotation policy by conducting seminars and workshops to explain the job rotation policy as a performance development technique and improve experiences to reach the highest degree of excellence.

التخصصات الرئيسية

الإدارة التربوية والأصول

الموضوعات

• المدارس الحكومية
• القيادات التعليمية
• فلسطين
• التدوير في الوظائف

عدد الصفحات

181

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-1552867