مدى تحقيق مناهج الجيل الثاني للكفاءات التواصلية لدى التلاميذ من وجهة نظر أساتذة التعليم المتوسط (دراسة ميدانية على عينة من أساتذة التعليم المتوسط ببلدية شتمة)‎

الملخص AR

خلق الإنسان و فطر على الرغبة في التواصل مع الآخرين و الاحتكاك بهم، فعملية التواصل تمكن الفرد من التعامل و التفاعل مع غيره، أين يعبر عن مشاعره و أفكاره ووجهة نظره فتتسع مداركه و تتنوع معارفه فيحقق بذلك توافقه النفسي و الاجتماعي، لذا يحظى تحقيق الكفاءات التواصلية لدى التلاميذ باهتمام الباحثين و العلماء و كذا السياسات التعليمية التي تنتهجها الدول، إذ تسعى هذه الأخيرة إلى تضمينها في المناهج التعليمية التي تغيرها و تعدل فيها من حين لآخر لتواكب احتياجات مجتمعاتها، و تعد الجزائر من الدول التي سارعت إلى إصلاح منظومتها التربوية تلبية لحاجات المجتمع المتجددة و المتغيرة تبعا لما يشهده العصر من تطورات مست جميع جوانب الحياة و جعلت من العالم قرية صغيرة يتواصل فيه الأفراد بمختلف لغاتهم و ثقافاتهم، مما يفرض على الأفراد التواصل و الاحتكاك مع الآخرين، فتمخض عن هذه الإصلاحات ما يسمى بمناهج الجيل الثاني إذ تعد هذه الأخيرة امتدادا لإصلاحات سبقتها تسمى بإصلاحات الجيل الأول أين تم تبني المقاربة بالكفاءات، و تركز مناهج الجيل الثاني على تحقيق التكامل و الانسجام بين المواد الدراسية في نسق عرضي منسجم بين كل مكونات المناهج التعليمية لبناء الكفاءات اللازمة التي تبرز ملمح تخرج التلميذ، و تعد الكفاءات التواصلية أحدى الكفاءات التي تسعى مناهج الجيل الثاني إلى تحقيقها لدى التلاميذ، فلكفاءة التواصلية تعد عاملا أساسيا لنجاح التلاميذ و نجاح العملية التعليمية.

من هذا المنطلق جاءت الدراسة الحالية للتعرف على مدى تحقيق مناهج الجيل الثاني للكفاءات التواصلية لدى التلاميذ من وجهة نظر أساتذة التعليم المتوسط.