دور مدير المدرسة الثانوية في إنجاح النشاطات اللامنهجية في محافظة المفرق

الملخص AR

تبرز أهمية هذه الدراسة في إلقائها الضوء على أهمية الأنشطة المدرسية و دور مدير المدرسة في إنجاحها، و إمكانية استخدام الإدارة المطورة من قبل الباحثين للكشف عن دور مدير المدرسة الثانوية في إنجاح الأنشطة المدرسية من وجهة نظر المعلمين في محافظة المفرق و من أجل معرفة التطابق و الاختلاف في آراء المعلمين حول موضوع الدراسة.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن وجهة نظر المعلمين و المعلمات لدور مدير المدرسة في إنجاح الأنشطة المدرسية في محافظة المفرق و معرفة أثر كل من الجنس و الخبرة و التخصص.

و وضع الباحثان عدة أسئلة للإجابة عليها هي : 1.

ما دور مدير المدرسة الثانوية في محافظة المفرق في إنجاح الأنشطة المدرسية من وجهة نظر المعلمين؟ 2.

هل هناك أثر في آراء المعلمين حول دور مدير المدرسة الثانوية في محافظة المفرق في إنجاح الأنشطة المدرسية يعزى إلى جنس المعلم / تخصصه / خبرته؟ وللإجابة على هذه الأسئلة قام الباحثان بتطوير استبانه وقد تم توزيعها على مجتمع الدراسة الذي يتكون من جميع معلمي و معلمات المدارس الثانوية في محافظة المفرق للعام الدراسي 2000/2001.

أما عينة الدراسة فتتألف من 146 معلماً و معلمة (70 معلماً) و (76 معلمة) و اعتمد الباحثان على اختبار العينة بالطريقة العشوائية.

و النتائج العامة للدراسة نجملها كالآتي : - بالنسبة للسؤال الأول تشير النتائج إلى أنه و في ضوء عدد استجابات المعلمين في تحديد دور المدير في إنجاح النشاطات العامة و ذات المجالات المذكورة سابقاً يتضح أن شيوعها تنازلياً لدى المديرين و يعود إلى الاهتمام بالنواحي الأكاديمية أكثر من الجسدية.

- و بالنسبة للسؤال الثاني لمتغير الجنس تشير النتائج إلى أن المستوى العالي (الايجابي) لدور مدير المدرسة الثانوية في إنجاح النشاطات المدرسية عند الإناث أعلى منه عند الذكور و على العكس من ذلك على المستوى الضعيف (السلبي) أما على مستوى كل مجال من مجالات الأنشطة فيظهر أن معدل استجابات الإناث و نسبتها المئوية على ثلاثة مجالات من الأربعة (أنشطة عامة و معرفية و أنشطة اجتماعية) أعلى من الذكور و على العكس من ذلك على المستوى الضعيف، أما بالنسبة لمتغير التخصص تشير النتائج إلى أن معدل و نسبة استجابات المعلمين ذوي التخصص الأدبي أعلى من ذوي التخصص العلمي فيما يختص بدور مدير المدرسة في إنجاز الأنشطة المدرسية على المستوى الضعيف أي أن الأثر لصالح ذوي التخصص العلمي (الاتجاه الايجابي) ذوي المعدل و النسبة الأقل على المستوى الضعيف، أما بالنسبة لمتغير الخبرة فتشير النتائج إلى أن معدل و نسبة استجابات المعلمين و المعلمات على المستويين العالي و الضعيف لدور مدير المدرسة في إنجاح الأنشطة المدرسية أعلى عند ذوي الخبرة من (6-10) سنوات و للإناث بنسبة أعلى من الذكور و ذلك على الإستبانه ككل (كافة المجالات و بناءاً على النتائج السابقة فقد قدم الباحثان عدداً من التوصيات.